新文科背景下工业工程类专业创新型人才培养改革路径研究_刘勤明.pdf

-94-教育改革与发展创新创业理论研究与实践 2023 年 2 月第 3 期新文科背景下工业工程类专业创新型人才培养改革路径研究刘勤明，彭舒悦，胡家瑞（上海理工大学 管理学院，上海 200093）摘要：新文科背景下创新型人才培养是工业工程类专业改革发展的重要内容。该文以某地方高校工业工程类专业为创新型人才培养改革研究对象，通过分析地方高校工业工程专业的教学理念、教学方法、教学设计和教学模式，了解创新型人才培养的现状。在此基础上，分析工业工程类专业创新型人才培养难题，结合多学科深度交叉、校企深度协同和课外创新赋能三个方面，提出了创新型人才培养改革路径，对促进新文科背景下工业工程类专业创新型人才培养改革具有重要的现实意义。关键词：新文科；地方高校；创新型人才；工业工程类专业；学科交叉；产学协同中图分类号：G642;TB-4 文献标识码：A 文章编号：2096-5206（2023）02（a）-0094-04Research on the Reform Path of Innovative Talents Training in Industrial Engineering under the Background of New Liberal ArtsLIU Qinming,PENG Shuyue,HU Jiarui(School of Management,University of Shanghai for Science and Technology,Shanghai,200093,China)Abstract:The cultivation of innovative talents in the background of the new liberal arts is the important content of the reform and development of industrial engineering majors.This paper takes the industrial engineering major of a local university as the research object of innovative talents cultivation reform,and understands the current situation of innovative talents cultivation by analyzing the teaching concept,teaching methods,teaching design and teaching mode of the industrial engineering majors of a local university.On this basis,it analyzes the difficulties and gives the reform path of innovative talents cultivation in three aspects:deep intersection of multiple disciplines,deep collaboration between schools and enterprises,and extra-curricular innovation empowerment.It is of great practical significance to promote the reform of innovative talents cultivation in industrial engineering majors in the context of new liberal arts.Key words:New liberal arts;Local universities;Innovative talents;Industrial engineering;Interdisciplinary;Industry-academia collaboration基金项目：2022 年度上海理工大学本科教学研究与改革项目新文科背景下工业工程专业创新型人才培养改革与实践；2020 年上海高校本科重点教学改革项目基于 AACSB 国际认证的“四维一体”本科教学质量保障体系研究与实践；2021 年上海理工大学教师发展研究项目（项目编号：CFTD213005）；2021年上海理工大学课程思政示范课程项目“生产与运作管理”。作者简介：刘勤明(1984-)，男，山东日照人，博士，副教授，研究方向：维护调度、人工智能等，Email:。术，加速实现国家产业数字化转型的战略布局和目标。我国也提出将“互联网+”这一概念和技术广泛快速深入地应用于社会的各领域各部门，以助力企业转型升级1-3。信息技术的发展与融合必定会促进产业变革，因此，2020 年 11 月，教育部在 新文科建设宣言 中强调多学科融合创新应成为当下新文科教育标准和理念不可或缺的原则之一，通过融合不同学科的新理论和新技术，使得新文科专业人才培养任务与当下的数字化技术环境相匹配，培养适应产业转型要求的创新应用型人才4-7。与传统文科相比，新文科需要改变传统模式，运用创新性思维对多学科进行相互交叉与深度融合，尤其是对于上述变革性技术，要将其融入传统文2019 年，经济合作发展组织（OECD）倡导各国利用物联网、人工智能和区块链等变革性和关键性新技-95-教育改革与发展创新创业理论研究与实践 2023 年 2 月第 3 期科的教育中，以实现转型升级8-10。该理念对工业工程类专业人才培养模式发起了新挑战、提出了新要求，同时也为该专业的一流专业建设指明了新方向。“十四五”时期，上海围绕制造强国、网络强国、数字中国、碳达峰碳中和等国家重大发展战略，承担制造业发展新使命，强化高端产业引领功能，增强制造业的关键支撑能力，着力突破制造业产业发展瓶颈，提升产业链发展的现代化水平，为上海打造国内大循环中心节点、国内国际双循环战略链接提供强劲动力支撑。同时，新文科的建设与发展赋予了各学科新的内涵，为学科间的交叉建设奠定了坚实的基础11。基于此，本专业携方法论的“系统思想”、高端制造业的“创新跨界”和国际认证的“国际视野”，具有鲜明的“系统管理”和“工程”特色，集技术、信息与管理科学为一体，支撑“四新”专业建设，着力实现学生道德思想、专业技能与解决实际问题能力的综合提升，培养新文科背景下的创新应用型工业工程人才。1 工业工程类专业创新型人才培养现状1.1 树立管理学、经济学等多学科融合的教学理念工业工程类专业的教学理念是突出强调本专业知识重点、重视多学科理论知识的融合、形成专业核心知识重点，为学生提供核心理论知识框架与体系，形成跨学科、多学科的教学理念,紧跟新文科背景下工业工程类专业改革与创新目标，把准教育方向，明确教学任务，是本专业在新文科背景下深入改革发展的必要环节12。本专业新文科教学应适当融入理工科教学优势，避免传统形式上的知识单一罗列和简单叠加，使用教学中的典型案例对学生进行引导，突出教学内容的重点和难点，结合现实案例引发学生进行独立思考，使学生对理论知识和实践技能的学习更加深入和透彻，培养学生在实际生活中解决相关问题的思维和技能。另外，工业工程类专业新文科教学是面向多学科知识内容和体系的，例如培养计划设置微观经济学、人工智能、大数据分析、财务管理等课程，目的是培养学生的多学科多领域素养和综合性能力。1.2 设置文科、理科、工科交叉且丰富的教学内容在新文科背景下，工业工程类专业教学内容是由专业领域内核心和基础知识组成的，教学内容应以经典案例、核心理论、相关定义和概念、系统化思维模式为主导。与此同时，所选教学内容还需要包含学科间的交互性知识，需要教师提出教学的新思想和新观念，强调知识的相互渗透，其创新性体现在工科、理科、文科三类学科及相关课程之间的强交叉和强融合性。同时，融合、加入工程应用、技术创新和自然科学等高精尖前沿知识，帮助学生拓宽研究视野，使学生形成适应新时代、新机遇的更加完善的科学素养和知识体系。1.3 实施闭环教学设计新文科建设需要体现在教育过程中的不同阶段和节点中，从学生的学习情况分析、教学目标设计、教学内容选择、教学形式组织、教学评价方式、学生素养形成等方面对教学设计进行合理统筹。在教学目标设定上，充分挖掘已有的学生在教学过程中的数据信息，利用信息技术手段全面分析学生当前的学习情况，制定未来阶段的学习任务，提供参考和反馈。在学习内容上，将已有的线上教学材料与线下实际应用场景相结合，合理设计并提出问题，培养学生自由探索、立足实际、解决问题的能力。在教学形式上，应突破传统，着眼于新型教学模式，围绕多学科相互交叉与融合，整合课程体系，借助信息技术方法完善教学内容资源，激发学生的学习兴趣，使课程教学形式更加灵活多变。在教学评价上，采用多元评价指标体系，采取以奖励为主的全面评价方式，在激发学生主观学习意识的同时，还能体现出教学方法的改进方向。同时，利用信息技术对学生表现进行数据可视化，以多样化评价模式，直观地体现出学生在教学过程中的优势与不足，以确保学生能够依据评价结果进行有效的反思。1.4 推行多样化教学方法首先，工业工程类专业的教学方法以立足真实的应用场景，面向实际的教学问题和工程应用问题为主，灵活使用各种不同的教学方法，在教育过程中考虑问题的真实性、合理性及复杂性等多个维度，能够进一步加强学生对教学内容的理解和反思。其次，寓教于乐，应该合理融入模拟演练法，将真实的事件通过合理的调整增强叙述性和故事性，以线下教学、线上仿真等多种形式，使学生沉浸在问题中，帮助学生培养对问题的兴趣和探索欲望。再次，教师通过引导式、参与式等新形式参与到教学过程中，改变传统固有的教学身份，拉近师生、学生及其他群体的关系。通过多主体协作，整合多方意见，满足学生的好奇心，拓宽学生的思维边界。2 工业工程类专业创新型人才培养路径2.1 通过多学科深度交叉，推动学科融通，实现专业渗透新文科更加强调对学生思维模式的培养，比如知识协同、跨学科联合和内容关联等方面的思维能力，通过相关学科和理论知识之间的交叉与融合，有助于培养更加系统性的新思维模式。面向高端制造，需要凝练创新应用型人才的培养观念和理念，制定合适的培养方式和模式。凝练“以学生为本，将培养创新应用型人才作为核心任务，促进学-96-教育改革与发展创新创业理论研究与实践 2023 年 2 月第 3 期生知识、技能和自身素质的全面协调与发展”新文科创新应用人才培养的教学理念。通过多角度、全方位、深层次的教学改革，进行高水平创新人才培养的研究与探索。坚持多学科相互交叉与融合的创新应用型人才培养模式。在专业培养方案上，以数学与系统科学、计算机技术、经济管理为专业基础，强化专业能力的培养，实施 1+3 的两阶段培养框架体系。同时应着眼于新的专业培养核心内容，开设更加具有针对性和系统性的专业课程，为学生打下坚实的多学科基础。2.2 通过校企深度协同，推动课程教学改革，实现理论与实践融合在新文科背景下，本专业的培养目标侧重于使该类学生在面对现实工作和实际研究时，不仅可以敏锐地捕捉到问题，对问题进行直观深入的剖析，提出解决和处理问题的方案，同时能够针对问题进行有效建模和分析。（1）构筑完善合理的教学方法、课程设置和质量监督体系。强调“教与学为一体，课内与课外为一体，校内与校外为一体，理论与实践为一体”；“重视技术基础、加强文理工融合、鼓励自主学习”；“跟踪国内外前沿、强调知识应用”，强调专业知识学习、科学研究和企业实际需求紧密联系。将教学体系框架分为基础层、提高层和创新层三个阶段，紧密结合专业科研进展和企业实时需求，在各个阶段都注重以科研项目课程和创新创业竞赛来培养学生的创新实践能力。课程体系建设强调“夯实基础，拓宽口径，培养能力”，力求培养出具备扎实的专业知识基础、能够运用所学理论知识和技能技术解决社会和