189管理及其他Managementandother新时期下机电一体化教学中“任务驱动”教学法的应用关娜娜摘要：教育体制在不断变革，课程教学模式也在不断完善和更新，在职业技校和一些高校一体化教学中，通常采用任务驱动教学方法，有利于将实践与理论相互融合，对于机电课程的教学有重大帮助，能够让学生注意力集中到课堂上。文章分析任务驱动教学方法的内涵，探索机电一体化教学中存在的不足，重点阐述任务驱动在机电一体化中应用的方法和策略，以期为机电一体化的教学提供一丝基础。关键词：机电一体化；任务驱动；教学方法现如今，机械制造业和计算机行业均得到广泛发展，机电一体化工程逐渐得到各个企业的高度重视，因此，很多院校均开设机电一体化专业，主要为满足社会对操作人才的需要。一体化在教学阶段，如果采用传统教学模式，将知识贯彻给学生，无法提高学生学习兴趣，教学效果不显著，因此在教学阶段，任务驱动出现在教学视角中，帮助学生熟练掌握机电一体化的实践操作与理论基础，有利于实践与理论的相互融合，提升教学效果。1任务驱动的内涵任务驱动是指将问题和目标作为基础，在教学阶段实施探究式教学活动，教师不再采用传统的灌输式方法，而是更加重视提升学生的主观能动性和积极性，具体来讲是指教师在上课前期分析课程内容，讲解课上的重点知识和难点知识以及基础原理，然后在上课阶段设置多个任务或者是一个任务，让学生可以分组进行讨论，最后得到答案，完成教师设置的任务。机电一体化课程具有较强的理论性和实践性，每一节课程都能够设置多个任务，例如，在教导机械传动部件设计阶段，可以包含多种传统方法。例如间歇式传动机构和齿轮传动等，在设置任务期间，选择最佳方案设置任务。任务驱动的重点是要培养学生的创新能力和主动思考能力，对于提升学生专业素养提供有力帮助。2机电一体化教学阶段存在的不足2.1强调理论教学，学生兴趣不高教师在理论教学阶段，常常以教材课本内容作为教学基础，不仅传授的内容比较枯燥乏味，同时学生还难以理解，因此长时间采用此种教学方式，无法提升学生兴趣。由于机电一体化包含很多实践操作，如果单纯采用理论教学方法，学生对实践操作不熟练，导致学生动手能力差，无法适应未来社会岗位的需要，同时会导致制造业发展受到限制，不利于学生就业和发展，无法培养学生综合素养。机电一体化教学阶段所涉及的内容比较复杂，如果单纯讲解理论知识，非常晦涩难懂，部分教师在教学阶段缺少有效互动，片面讲...
