收稿日期:2022－4－17基金项目:本文系2021年度辽宁省现代远程教育学会科研课题“现代远程教育在校企衔接阶段的教学内容研究”研究成果(项目编号:2021XH－81)。作者简介:胡泊(1981—)，男，辽宁抚顺人，盘锦职业技术学院副教授，研究方向:高职教育、工程造价。现代远程教育在校企衔接阶段的教学内容研究胡泊，刘冰，孟凡静(盘锦职业技术学院，辽宁盘锦124000)［摘要］高职院校的学生在从学校进入企业实习的衔接阶段，经常出现对所学内容认识模糊的情况，即使平时学习很好的学生，也会在刚到企业的前一两个月询问很多在学校已经掌握的内容。通过对不同专业、不同年级学生的长期观察以及深入研究，发现该现象具有普遍性。并且这种情况的出现并不是学生在学校学习过程中掌握不牢造成的，而是在校企衔接阶段，学生初入企业面对某一实际问题时，在提取所学知识以及心理调整上遇到一些困难造成的。经过研究发现，在教学内容上除了专业知识需要再次加强以外，思政教育的重要性也体现得更为明显。同时，远程教育能在校企衔接阶段更好地发挥其优势，从而帮助学生渡过初入企业的困难期。［关键词］远程教育;高职教育;校企衔接［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］2096－711X(2023)02－0026－03doi:10．3969/j．issn．2096－711X．2023．02．010［本刊网址］http://www．hbxb．net一、引言随着我国产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育的重要地位和作用越来越凸显。高职教育作为国家高等教育的重要组成部分，近年来也在政策的大力支持下进入高速上升通道。然而，从学校到企业的初期，很多学生都会遇到一个普遍性的问题。这个问题通常被认为是学生在过渡期的正常现象，但往往正是这个问题给学生、学校和企业带来较大的麻烦，尤其对于学生未来的职业生涯影响最大。二、学生在校企衔接阶段出现的普遍问题及分析探讨高职教育主要分为学校学习和企业实习两个阶段，在学校学习阶段，以为学生构筑整体专业知识体系为主，企业实习阶段，则以岗位实操为主。虽然在学校期间教师也会通过信息化、理实一体化等教学手段提高学生的实操能力，但真正到了企业后，学生还是需要一段时间去适应实习的岗位。尤其在刚实习的一两个月内，绝大部分学生会出现不适应的现象，这个校企衔接阶段便是学生成长的关键期。在这个关键的衔接阶段，通常会出现三个较为明显的问题。第一，变更实习企业的学生数量较多。在企业实习期间，为...
