文章编号：1008-3812（2022）06-078-04辽宁省交通高等专科学校学报JOURNALOFLIAONINGPROVINCIALCOLLEGEOFCOMMUNICATIONS第24卷第6期2022年12月Vol.24No.6Dec.2022新时代高职院校学生干部管理中的动力机制研究近年来，国家大力发展职业教育，颁布职教20条，加大职业教育的投入和人才培养方案的调整，加大高职院校的实践课程时间，为新时代职业教育的改革提供指导性文件。去年4月，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，他强调要加快构建现代职业教育体系，要培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。目前高职院校的生源质量依然参差不齐，绝大多数高职院校实行“2+1”培养模式［1］。培养一支综合素养高、能力卓越的学生干部队伍，至少需要两年的时间，学生干部的“传帮带”传承最有利的时间周期3-3.5年，高职院校的干部培养周期为高职院校的管理者带来了考验与挑战。本文通过研究学生干部的内部动机与外部激励的动力机制，深挖影响学生干部的动力因子，试图从缩短干部培养周期的角度，找出相应的激励措施，制定合理的管理机制，提高学生干部的工作能力和综合素养，为高职院校学生干部的培养与使用提供意见与建议。1新时代高职院校学生干部管理的现状1.1招生规模扩大，生源质量参差不齐近年来，大力发展职业教育和职业本科教育，社会对职业教育的认可度正在提高，报考高职院校的学生也逐渐增多，但是学生的分数差距也越来越大，学生干部的数量也处于增长状态。目前，庞大的学生干部群体，外部因素存在人数多、培养时间短、干部综合素养参差不齐、辅导员对学生干部能力、道德品质的要求逐步降低等问题；内部因素主要是有些学生干部在竞聘成功后开始对自我的要求降低，出现学习不上进、工作不积极等消极怠工的情况，发挥不了榜样示范作用。1.2学生干部任期短，影响“传帮带”的传承高职院校的学生在校学习时间一般为两年，多数高职院校实行“2+1”模式。学生干部队伍培养的常规模式是“1+1+1”，即考察期1年、重点培养发展期1年、发挥骨干带头作用的关键时期1年。但是高职院校的学生一般都是在大二下学期开始撰写毕业论文，为顶岗实习做准备，本来是发挥骨干带头作用的关键时期，却成为学生干部换届时期；高职院校实行的干部培养模式为考察期半年、重点培养发展期半年、发挥骨干带头作用的关键时期半年、辅助“传帮带”半年的“3半1辅”培养模式，存在干部任期短、人员流动快等问题，导致学生干部上下届之间的沟通交流、思想引领、经验传...
