□法学研究乡村振兴背景下农村学生受教育权保障路径研究李韬，胡东(黑龙江大学法学院，黑龙江哈尔滨150000)摘要:乡村学生受教育权的实现是教育现代化的关键环节，也是乡村振兴的基本要求。现行法律制度虽然对乡村学生受教育权提供了基本的保障，但依然存在专项立法欠缺、行政执法力度不足、司法救济途径不畅通、教育主体无序发展等问题，阻碍了乡村教育高质量发展，制约着公民受教育权的实现。我国应当完善法律制度、加大行政保障力度、拓宽司法救济途径、强化教育主体职责，加大对乡村学生受教育权的保障力度，为现代化乡村教育秩序重塑与乡村振兴提供人才支持。关键词:乡村振兴;受教育权;教育立法;综合保障作者简介:李韬(1999—)，女，黑龙江大兴安岭人，硕士研究生，从事宪法与行政法学研究;胡东(1962—)，男，黑龙江宾县人，教授，博士生导师，从事宪法与行政法学研究。DOI编码:10.13356/j.cnki.jdnu.2095－0063.2023.02.009中图分类号:D911文献标识码:A文章编号:2095－0063(2023)02－0074－10收稿日期:2022－07－052017年10月党的十九大报告中提出乡村振兴战略，重点强调了乡村教育先行，乡村振兴开始进入国家战略。为了有效实施该战略，2019年4月国务院发布了《关于建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系的意见》指出，“优先发展农村教育事业”，“推动优质教育资源城乡共享”，到2035年“城镇化进入成熟期，城乡基本公共服务均等化基本实现”。①2021年4月，十三届全国人大常委会第二十八次会议表决通过了《中华人民共和国乡村振兴促进法》，②从立法层面推进乡村教育资源整合，规定了提高乡村教师待遇、完善乡村教育环境、支持远程教育等促进乡村教育的内容。2022年10月，党的二十大报告提出要求，“发展素质教育，促进教育公平。加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置”。③这些新政策和立法表明，当前国家已经开始高度重视乡村教育问题。乡村振兴靠人才，人才培养靠教育，教育兴则乡村兴，教育强则国家强。受教育权是人权的一种，也是乡村学生实现自我完善与自我发展的基本权利，保障乡村学生受教育权是防止返贫风险的主要措施之一。但我国在实践中依旧存在农村师资力量不够，教学质量下滑，教育资源不充分、分配不均衡等问题，如何通过制度构建保障乡村学生受教育权、消除城乡差距已经成为实现乡村振兴的首要工作。在宪法与行政法学界，学者们多从基本权利视角研究公民受教育权，结合乡村振兴探讨农村学生受教...
