86档案与建设ARCHIVES&CONSTRUCTION2023年第1期新中国成立初期的农村教育革新——基于相关档案文献的考察张英季卫兵（南京理工大学马克思主义学院，江苏南京，210094）农村教育是中国教育的基础领域。新中国成立初期，共产党和人民政府为发展农村教育制定并实施了一系列方针和政策，农村教育作为一项战略性、基础性工作得到重视和加强。本文从相关档案文献中梳理出有关农村教育的重要论述，展现中国共产党在这一时期领导农村教育变革的重要历程，并尝试归纳其规律和经验。一、新中国成立初期加强农村教育的紧迫性加强农村教育是新中国成立初期经济建设的迫切需要。新中国成立时，“我国农村地区的文盲率高达95%”［1］，严重制约了农村经济的恢复与发展。1949年6月，毛泽东作出了“严重的问题是教育农民”［2］这一重要论断，并认为“社会主义建设不能等消灭文盲后进行”［3］，要求对农民的教育要与农业合作化运动结合起来。加强农村教育是新中国成立初期政治建设的迫切需要。发展工农教育必须把政治教育与文化、技能教育相结合，“用社会主义、马克思列宁主义思想武装知识分子和人民群众”［4］。围绕这一主线，党和国家层面强化了农村教育服务新中国建设的价值旨归和实践导向。1950年，政务院明确提出要打破“教育是超阶级”的错误思想，强调“教育为工、农、兵服务”。［5］加强农村教育是新中国成立初期农村广大干部、群众的迫切需要。新中国成立前夕，我国农村教育几乎停滞，只有极少数人群能接受教育。在农业合作化运动中，基层干部由于缺乏文化，在工作中面临严峻挑战，而随着土地改革的完成，在政治上和经济上翻身的广大农村群众在思想上逐渐得到解放，也希望能够多识字、有文化，为国家建设贡献更大力量。二、新中国成立初期农村教育的重点群体新中国成立初期，党和政府十分注重研究农村人口的具体特点，有针对性地推动农村教育发展。普通农民、学龄儿童和农村干部群体构成了当时农村教育的主要对象。长期从事农业生产的农民在当时占农村劳动人口的大多数。一方面，这一群体的绝大多数认同共产党的领导，但对党的施政方针存在理解不到位、执行不彻底情形，亟须进行政治引导。针对“部分农民存在的集体经营与个体经营两种思想的矛盾”［6］，中共中央在领导农业社会主义改造过程中注重提高农民的社会主义觉悟，逐步使集体经营观念更占优势。另一方面，农民要改变“面朝黄土背朝天”或单纯代际手工技艺传递的生存境遇，就离不开必要的文化...
