新型冠状病毒肺炎疫情期间医学生对线上学习考核态度研究_黄佳欣.pdf

通讯作者：教育管理新型冠状病毒肺炎疫情期间医学生对线上学习考核态度研究黄佳欣，胡建莉，丁 卉，刘 晨，王 蕾，张 涛，杨盛力（华中科技大学同济医学院第一临床学院；华中科技大学同济医学院附属协和医院肿瘤中心，湖北 武汉）摘要 目的：评估新型冠状病毒肺炎流行期间医学院校学生对于线上考试的意见，开展学生对于线上考试态度的调查，以设计更符合学生要求的线上学习考核模式，促进并完善医学院校线上教育建设。方法：采用线上自主设计的匿名调查问卷，使用调查问卷法，以 年 月 日至 年 月 日共 位华中科技大学同济医学院学生参与线上问卷填写的学生为调查对象。使用 检验对数据进行统计学分析。结果：的受调查学生对采用线上考试持消极态度。而对学习环境持满意或不满意态度的学生之间对线上考试的接受程度具有明显差异。两组学生之间对于线上考试不足之处的认知有显著差异。结论：家庭和学校应注意提供令学生满意的学习环境，这是提高学生对线上考试接受度的关键因素。关键词 医学生；线上考试；教学研究：中图分类号 文献标识码 文章编号（）自新型冠状病毒肺炎（后简称为“疫情”）爆发以来，为阻止该流行病向校园扩散，世界各地大学纷纷积极响应，采用措施对流行病进行预防和控制，积极组织因疫情隔离的学生居家进行线上学习。自 世纪以来，等在线学习平台已经在中国兴起，众多大学纷纷采用这些线上课程平台进行线上教学实践。疫情期间，华中科技大学同济医学院基于混合式教学的经验，积极响应“停课不停学”的号召，开展医学课程线上教育。考试作为教育效果检测的重要方法，如何改革以使其适应线上教育模式十分关键。为了解医学生在疫情期间接受线上考试的意愿，我们对华中科技大学同济医学院的学生（包括临床医学八年制学生）对于线上考试的态度进行匿名在线调查，旨在完善线上学习考试模式，发挥好线上教育的补充性作用，以促进学习平台发展，为教学改革探索提供参考。一、对象与方法（一）研究对象。以华中科技大学同济医学院在校医学本科生（包括八年制临床医学专业的学生）为样本来源，通过腾讯 软件在各院系各年级线上通知信息群聊内分发问卷，于 年 月 日至 月 日收集所有问卷。所有参与此研究的受试者均了解该研究项目并同意参加。（二）方法。采用问卷调查法进行本项研究。该问卷由从事学生管理和临床教学的教师以及参加线上学习的医学生在参考同类型教学研究调查的基础上共同设计。问卷内容主要包括学生的基本信息、疫情期间线上学习的基础设施状况、学生的考试时间安排及疫情期间学生对线上考试的看法。采用匿名方式对学生进行调查。问卷的有效性标准包括：（）完成时间超过 秒；（）收集的问卷来源于不同的 地址；（）问卷中设置有内容相同但表达方式不同的题目，两个问题答案相同。同时满足以上 个条件的问卷则视为有效问卷。（三）统计方法。使用 统计软件进行数据分析。根据网络质量和课程相关教材准备情况对学生进行分组，结合统计数据特征和分布特征，采用 检验方法以检验各组之间的差异。则认为差异具有统计学意义。二、结 果（一）受调查学生的基本信息。收集到的 份问卷来源于大学一年级到八年级的学生。问卷来源分布与疫情期间接受线上教育的学生分布一致，因此能较好地代表总体特征。根据收集所得数据如表 所示，因为受疫情的影响，仅 的受调查学生支持线上考试，剩余的 的学生支持将考试延期进行。表 受调查的 名学生基本信息及对线上 考试的态度（）项目 积极态度消极态度网络质量（）（）教材准备情况（）（）学习环境（）（）对线上考试态度（）（）对延期考试态度（）（）中国高等医学教育 年 第 期（二）受调查学生对线上考试的意愿比较。与传统的教育方式相比，线上教育具有不受场地限制的优势，可以在一定程度上缓解教育资源分配不均的现状。考试是现阶段评估学生对知识的理解和运用能力的最佳方法，随线上教育的迅速兴起和发展，考试的形式也在逐渐丰富。通过比较具有不同资源条件的学生对于线上考试的态度，如表 所示，可以看到学习环境是影响学生对在线考试接受程度的重要因素。学生对学习环境满意与否的学生之间对于线上考试的接受程度差异显著（，）。表 华中科技大学同济医学院 名受调查学生 对于线上考试意愿比较（）项目状态支持反对网络质量稳定（）（）不稳定（）（）教科书准备齐全（）（）准备不足（）（）学习环境满意（）（）不满意（）（）考试安排有 （）（）无 （）（）（三）受调查学生对延期考试意愿比较。我们比较了不同状态下学生对延迟考试的态度。总体而言，有 的受调查学生因疫情的原因而支持推迟考试。不同组之间未见有显著差异，具体数据见表。表 华中科技大学同济医学院受调查的 名学生 对于延期考试意愿比较（）项目状态支持反对网络质量稳定（）（）不稳定（）（）教科书准备齐全（）（）准备不足（）（）学习环境满意（）（）不满意（）（）考试安排有 （）（）无 （）（）（四）学生对线上考试劣势的认识。如表 所示，我们收集了学生对线上考试劣势的看法。我们比较了具有不同的网络质量、教科书准备情况和学习环境的学生群体之间对线上考试的认知。网络稳定或不稳定的学生在因网络故障所致的线上考试劣势认知存在显著差异（，）。对学习环境满意的学生对于网络故障所致的线上考试的问题的认知与对学习环境不满意的学生的认知不同（，）。而对计算机系统和其他劣势问题的认识在两组之间也存在显著差异（，；，）。表 华中科技大学同济医学院学生对于线上考试劣势的认知比较（）项目网络质量稳定不稳定教科书准备准备齐全 准备不足学习环境满意不满意网络故障（）（）（）（）（）（）公平性问题（）（）（）（）（）（）系统故障（）（）（）（）（）（）操作繁杂（）（）（）（）（）（）对平台不熟悉（）（）（）（）（）（）其他劣势（）（）（）（）（）（）三、讨 论（一）具有不同学习环境的学生对线上考试的支持程度存在差异。调查研究结果显示，具有不同学习环境的学生对线上考试支持程度存在显著差异。具有满意的学习环境的学生比对学习环境不满意的学生更倾向于接受线上考试。多项研究指出，尽管线上学习具有灵活性和易用性的特点，但它高度依赖于网络和其他硬件设备。对于参加线上教育的学生而言，满意的学习环境包括许多因素，例如高质量的网络、丰富的参考资料和用于巩固扩展知识的教科书以及相对独立、不会受到干扰的学习环境。学生对线上考试的接受程度表明，学习环境对学生的线上学习行为具有重要影响。值得注意的是，线上学习是学生与学校之间的双向互动，而不是传统的考试形式的转变。线上考试与传统考试有很大的不同，学生处于居家环境，缺乏教师对于学生的有效监督。为了提高学生对线上考试的接受程度，学校和家庭应努力为学生营造令人满意的学习环境。学校可积极与教科书出版商联系，通过电子教科书等方式为学生提供教科书资源。家庭方面，应尽力满足学生的硬件需求，以确保他们有流畅稳定的网络资源；此外，家庭应处理学生反应出的存在较多干扰因素的问题，减少线上课程和线上考试过程中无关事件对其的影响，并敦促学生坚守学术诚信，提高自我控制能力。（二）具有不同学习环境的学生对线上考试的劣势认知存在差异。根据我们收集到的学生对于在线考试劣势认知的调查，学生反应的线上考试的主要劣势是此种考试形式存在公平性问题、网络故障及其他问题。此外，在对学习环境中国高等医学教育 年 第 期表示满意或不满意的群体中，学生对于因网络或系统故障引起的问题的看法也不相同，这表明网络质量在影响对线上考试的接受程度方面占有重要地位。不难发现，线上教育和考试完全基于线上系统和网络平台的支持。难以获得网络资源的学生需要由学校及时发现，给予适当的网络流量补贴和适当的线上学习方式指导。为解决因网络故障造成的问题，可供参考的经验是华中科技大学在疫情期间收集了在获得网络资源过程中存在问题的学生的基本信息，并为他们提供一定量的流量补贴，以满足学生对数据的需求。四、结 论线上考试是配合检验线上教学效果的一种重要方法，应认真考虑线上考试在学生中的接受程度和适用性。对学习环境满意的学生更倾向于接受线上考试，学习环境也会对学生线上考试的劣势认知产生影响。学校提供的优质资源（包括网络和教科书）对于提高线上考试的接受度至关重要。参考文献 ，：，（）：，：，：，（）：，（）：，（）：，：，（）：，：，（），（）：，：，（）：，（）：，（）：作者简介 黄佳欣，男，本科，级临床医学专业学生。，（，；，）：，：，：，：，：；中国高等医学教育 年 第 期