新就业形势下管理类专业人才培养模式研究_张颢瀚.pdf

收稿日期:2022417基金项目:本文系 2022 年度河南省教育科学十四五规划重点项目“基于核心素养的教师教育评价体系研究”(项目编号:2022JKZD29);2021 年度许昌学院校级教改项目“新就业形势下管理类专业人才培养模式研究”(项目编号:XCU2021YB033)。作者简介:张颢瀚(1989)，男，河南鲁山人，许昌学院商学院讲师，主要从事企业管理、人力资源管理、企业社会责任研究。新就业形势下管理类专业人才培养模式研究张颢瀚(许昌学院，河南许昌461000)摘要 随着我国资源素质教育的不断推进和高等教育的蓬勃进步，高校毕业生数量在逐渐地增多，与此同时所面临的新就业问题越来越突出。为了帮助学生今后的全面发展，在当前管理类专业人才培养模式中相关教师需要迎合时代发展方向，加强对人才培养模式创新的重视程度，实现教育理念和教育目标的有效革新以及创新，更加贴合于新就业形势的发展特点，使学生能够树立正确的价值观念，提高自身的综合素质，有针对性地选择合适的就业之路，为学生今后的发展提供诸多的帮助。关键词 新就业形势;管理类专业人才;培养模式 中图分类号G640 文献标识码A 文章编号 2096711X(2023)02004003doi:103969/jissn2096711X202302015 本刊网址http:/wwwhbxbnet随着现代社会的高速发展，就业市场环境不容乐观，我国就业环境已经从人才短缺走向资源充足的道路，学生所面临的就业形势非常的严峻。因此在当前管理类专业人才培养工作中，教师需要落实创新性的发展原则，建立更加科学的人才培养方案，使学生能够明确自身的发展方向，逐渐地优化当前的思想认知，配合学校人才培养方案提高自身的专业素质，在后续就业中赢得一席之地。一、新就业形势下管理类专业人才培养模式的创新作用在新就业形势下为了使管理专业人才培养效果能够得到全面的提高，创新当前的工作思路，在实际工作中需要相关学校认真地分析在新就业形势下管理类专业人才培养模式创新的必要性，逐渐地优化当前的发展方案，为学生今后的进步提供重要的基础。创新专业人才的就业能力需要转变教学思路，并且配合独特性的思维，实现学校的有效发展，使学生善于发现在实际学习中所存在问题之后，明确自身的发展方向，具备较强的反思意识，在学生学习中不断地开阔以及前进，使整体人才培养效果能够得到全面提高。相关学校要根据自身的创新发展方向，完善人才培养模式体系，同时还需要根据就业新形势掌握人才培养的主要工作方向，建立相对应的教育体系，为学生今后的发展提供重要的帮助。在人才培养工作中，学校需要按照实际情况做好新型方案的可行性分析，融入创新性的发展元素，形成新型的人才培养理念以及培养制度，同时还要根据国家中长期教育改革发展规划中的要求培养应用型的人才，符合新时期背景下素质教育的发展要求，变革以往教育中的模式，消除其中的弊端，使人才培养效果能够得到全面的提高。在就业为导向的人才培养工作中需要了解岗位的发展趋势，精准性的确定人才培养的主要工作目标，使学生能够形成正确的就业观念，掌握丰富的技能，为学生后续的发展提供重要的支持。因此相关学校需要根据新就业形势的发展特点加强对人才培养模式的重视程度，从不同的角度来使自身能够获得有效的发展，为学生今后的进步提供诸多帮助。二、新就业形势下管理类专业学生人才培养中存在的问题(一)培养目标无法体现就业素质虽然一部分学校在新就业形势下进行了管理类专业人才培养模式的创新，但是从时间实施效果来看，还无法满足相关的标准和要求，在实际人才培养工作中存在的矛盾问题较为复杂。因此相关学校需要加强对管理类专业学生人才培养问题的深入性分析，具备较强的反思意识，变革当前的教育方案，为学生今后的学习提供诸多的帮助。在当前管理类专业人才培养工作中存在着培养目标无法体现就业素质的问题。学生就业能力的培养已经成为我国高等教育发展中的重要方向了，但是在当前管理类专业教学课堂中，并没有培养学生当前的专业能力。大多数毕业生擅长的是模仿书本中的内容，仍然是以静态知识量为主要的基础，这就会导致其中的知识体系太过单一，并且学习方向和那种非常地僵化，限制学生就业思维和创新思维的有效发展。学生的就业素养在于具备正常的创新能力以及职业能力，而不是简单的复制相关的知识。由于相关学校在人才培养方面存在着诸多的矛盾以及空白之处，无法为学习教育工作提供重要的支持，并且相关教育人员也缺乏正确的就业教育观念，并没有为学生编制更加清晰和可行性，导致实际教育工作存在诸多弊端。相关学校也没有融入创新性的工作理念来优化当前的教育模式，在知识讲解方面并没有和职业教育相互的匹配，导致学生各项能力发展存在着诸多的局限之处。特别是一些学生在创造力发展的过程中，相关学校并没有提供有效的支持，影响学生就业素质以及个性化思维的有效发展，对学生今后的学习造成了较为严重的影响。(二)课程体系滞后社会需求在当前管理专业教学课堂中需要迎合时代发展的方向加强对课程体系的建设，同时还需要根据社会发展的新需求，逐渐的变革当前的课程教育模式，使学生能够在课程学习中有所收获，逐渐增强整体的教育效果。但是在当前管理类专业教学课堂中存在着课程建设体系之不符合与社会发展需求的问题。管理类专业教学中太过注重政治类课程和文化课程的教学，并没有加强对就业教育的重视程度，并且在就业课程中存在着专业知识更新缓慢的问题，和专业教育之间的重复问题较多相关。学校并没有加强对职业教育模式的有效更新以及改造，仍然停留于传统的教学思路，再加上教材和教学方法的局限之处，学生很难在课程中学到有用04湖北开放职业学院学报(2023)第 36 卷第 2 期总第 336 期的知识，对学生专业水平的发展造成一定的影响。在专业课程设置方面共性问题的课程设置数量较多，再加上教学内容更新速度较慢，实践类的专业教学比重较小，不利于学生掌握先进的专业知识，也无法提高学生当前的就业能力，对学生今后的发展造成一定影响。甚至是一些学校在专业课程建设方面仍然采取了传统落后式的工作模式，并没有加强对学生职业素质的全面培育，导致课程教育效果在逐渐地降低。(三)实践环节的薄弱实践环节的薄弱也是当前管理类专业教学中所存在的问题，为了实现学生全面素质的稳定发展，在实际教育工作中不仅要为学生讲解相对应的理论知识，还需要将实践融入其中，全面改革当前的教育模式，为学生今后的发展提供重要支持。但是在当前专业课程教育中存在着实践环节较为薄弱的问题，大多数学校在课程体系建设方面将重点放在了专业课程的教学上，并没有创新当前的就业教育模式，往往是课程设置重复性问题较多，教学内容更新速度较慢，专业课程设置比重较小。无法让学生掌握丰富的知识，并且由于实践环节的缺乏，学生无法将课堂中所学习到的知识用于实际中来提高自身的专业水平，对学生今后的发展造成了较为严重的影响。三、新就业形势下，管理类专业人才的培养策略(一)教学目标的革新在新就业形势下，为了使管理类专业人才教育效果能够得到全面的提高，在实际工作中需要相关学校核心自身的教育目标和教育方式，为学生后续的学习提供多样化的支持。在管理类专业人才教育过程中，需要实现不断地改进以及创新，同时还要响应国家对素质教育的要求，加强对创新型人才培养的重视程度，应当贯彻落实素质教育理念，帮助学生掌握必备的专业知识以及相对的实践能力，实现学生综合素质的全面发展，相关学校要建立全过程和跨专业的专业管理目标，为学生今后的发展提供重要的基础。在实际教育过程中，需要从实际情况入手，着眼于教学观念和目标的有效革新，同时还需要整合学校本身的教育资源，在学校内部搭建良好的教育模式以及改革策略，以此来为学生今后的发展提供重要的基础。在办学理念方面要符合当前的就业形势和市场发展的需求，加强对学生技能水平的全面培育，并且还需要开展各种各样的实践类课程，保证学生专业水平的提高，使学生能够兼顾后续职业发展的特点，树立正确的职业发展规划观念，为学生专业水平的提高奠定坚实的基础。除了要进行思想观念的更新之外，还需要加强对专业教材体系革新的重视程度，相关高校可以聘请专业性的专家学者到高校内部开展相对应的讲座，也可以邀请这部分专家学者帮助学校编制相对应的就业教育模块，逐渐增加新的知识和新的教材，使学生能够将基础知识转化为自身的各项能力，全面的提高专业体系建设的效果。学校教学内容和用人单位的岗位需求相互的匹配，在此过程中全面提高当前的实践教学效果，创建崭新的课程教育目标，为学生的高效率学习提供重要的基础。在学生日常实践过程中，相关学校要根据学生专业的特色，尽可能地和工商企业以及金融机构相互的合作，建立良好的校外实训基地，为学生专业水平的提高奠定坚实的基础。使学生能够在课程教育的过程掌握必备的专业知识，实现综合能力的全面发展，促进学生能够具备较为完善的就业能力，为学生今后的发展提供重要的帮助。因此相关学校在实际教育工作中需要加强对这一问题的重视程度，实现教学观念和目标的有效革新，注重对学生各项能力的有效培育，为学生今后的发展提供重要的保障。(二)明确创新人才的培养方向在新就业形势下，各个企业在招聘人才时不仅是对专业人才基础知识的考核，还是对学生创业能力的全面培育，因此在实际教育工作中相关学校需要把握新就业形势的发展方向，以就业为导向创新人才培养目标，加强对学生各项创新能力的全面培育，使学生今后的发展能够更加的广阔。在实际课程教育中可以融入现代学和经济学的相关理论，加强对复合型人才的培养力度，并且让学生将书面的内容融入实际中，提高学生当前的就业发展水平。在课程教育工作中需要配合着相应的理论指导，引发学生的就业动力，并且随着市场经济的不断完善优化当前的教育模式，使学生创新能力能够得到全面的提高。例如，在实际教育工作中需要以促进学生可持续发展为主改革当前的教育方案，将创新因素落实到不同的教育环节中，使学生能够在课程教育中有所收获，逐渐地优化当前的教育模式，使管理类专业人才教育效果能够得到全面提高。(三)完善学生知识结构在管理类专业教学课堂中在以就业为导向进行课程教育时，需要根据学生的实际发展需要修订管理类专业教学的大纲重点对教学内容进行有效的改革，贴合当前的教学实践，使学生能够形成完整的知识结构，同时还需要将新知识核心理论融入实际的教学内容中，促进学生能够掌握必备的管理类基本理论以及知识，为学生今后的发展提供重要的基础。在实际工作中需要以就业为导向探索课程体系和教材建设，拓宽学生当前的专业发展模式，以能力和素质培养为主要的重点构建更加科学的课程教育体系。在专业模式教育中，相关学校需要加强对多媒体课件和各种参考文献等有效融入完善课程资源的建设，以培养学生就业能力为主实施当前的教育改革方案，为学生今后的学习提供重要的基础。同时还需要参与国家规划教材编写模块中进一步的把握当前时代下的就业形式，满足学生学习的要求，使整体课程教育水平能够得到全面的提高。(四)增加实践教学模块在对学生专业能力进行培养的过程中，需要根据新就业形势的发展方向，增加实践教学的模块，为学生多样化的学习提供重要的基础。在课堂教育中需要讲解课堂理论知识讲述的时间适当的增加学生自主学习的空间，之后再根据专业教学的内容引导学生进行多样化的学习，同时也可以在课程教育中配合着网络资源，为学生的学习提供诸多的帮助。在班级教学中教师也要构建多元化的教学方法，例如体验式教学模式和探究式教学模式等等，根据当前的教学条件，为学生社会实践提供诸多的帮助，使学生专业能力能够得到全面的提高。此外，在课程教育中，也要改革当前的考核方式，将实践考核融入其中，以此来为后续课程教育提供重要的基础，除了线下笔试考核之外，还可以通过网络考核的方式对学生专业能力进行全面的培育之后，再根据最终结果提高专业课程和就业课程建设的针对性，以不同的考核方式为学生专业能力的稳定发展提供重要的保障。在潜移默化中提高学生当前的就业水平，获得丰富的收获，以此来引导学生的全面发展。四、结束语在新就业形势下的管理类专业教学课堂中相关学校需要根据时代发展的方向完善各种教学体系的建设，并且还需要适当的增加实践教学的模块，让学生能够