36GansuEducationResearch情境教学能够为学生提供贴近真实场景的环境，让学生摆脱单调的说教，有助于更好地发挥学生的学习主动性，让学生通过自身的主动探索来提升创新意识和思考能力。本文以《戊戌变法》一课为例，探讨了新课改背景下高中历史情境教学模式的应用。一、高中历史情境教学的优势在高中历史教学中采用情境教学模式，是同新课改理念相吻合的。情境教学注重挖掘学生的历史情感，同时重视对整个学习过程的把控，可以让学生的学习兴趣得到提升，也可以很好地打磨学生的思维能力，符合新课改培养学生综合素养的要求[1]。同时，在情境教学中，学生被置于教学活动的中心，教学活动的设计以学生“学”为主，学生的学习主体地位得以体现，有助于全面提升学生的学习效率。此外，在情境教学的支撑下，高中历史学科教育模式会更加多样化和具象化，可以让生冷的文字新课改背景下高中历史情境教学模式研究—以《戊戌变法》一课为例陶泽伟（甘肃省兰州第一中学）【摘要】新课改要求教育工作重视培养学生的创新能力和主动探究能力。高中历史课程不但要让学生掌握历史知识，更要让学生具备正确的历史认知，形成良好的历史素养，为学生的成长和发展打下基础。情境教学可以让学生置身于历史氛围之中，更好地融入历史、感受历史，进而更为客观、全面地评价历史，对于提升学生的历史认知大有裨益。【关键词】新课改；高中历史；情境教学【中图分类号】G633.51【文献标志码】A【文章编号】2096—9937（2023）01—0036—03变成生动的画面，打造更具感染力的情境，实现情景交融，从而全面提升学生的学习质量。二、高中历史情境教学应注意的问题新课改背景下高中历史情境教学要想真正发挥作用，必须立足实际需要，合理设计。一方面要设置明确的教学目标，合理制订教学计划，找到教学重点和难点。例如《戊戌变法》一课，变法仅仅持续百日便草草结束，这是什么原因造成的？带着这个教学重点，通过情境教学引导学生深度思考。另一方面，在教学中，要基于教学内容来合理设计情境，不能为了创设情境而创设情境。创设的情境要结合教学的重点和难点，时长要适中，切入点要明确，要具有概括性和指导性。情境教学要注重学生的思考和反馈。在设计情境时，要创设启发性和探究性强的情境，让学生能够在情境中主动思考、发散思维，这样才能提升情境教学的质量[2]。37课程教学2023年1月第1期总第21期三、新课改背景下高中历史情境教学模式的应用（一）角色扮演，让学生融入历...
