新能源汽车检测与维修专业建设的探索与建设_刘亮.pdf

66 AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION|汽车教育新能源汽车检测与维修专业建设的探索与建设刘亮王慧江苏省盐城技师学院 江苏省盐城市 224000摘 要：随着我国新课程改革的不断深入，教学模式和教学理念得到了创新和转变。在提高质量的同时课堂教学，有利于培养学生的综合素质，满足教育时代的需要。本文分析了目前技工院校新能源汽车检测与维修专业建设的探索与实践。为提高职业教育质量提供有效的理论参考。关键词：新能源汽车检测与维修专业建设建设质量1简介目前新能源汽车是比较常用的交通工具。随着不断随着社会生活水平的提高，新能源汽车保有量逐渐增加，随者科技的进步，新能源汽车对汽车的需求从事汽车检测和维修的专业技术人员日益增多。作为培养新能源汽车专业人才的主要教育场所，技工院校应满足顺应时代发展趋势和维护技术人员要求，不断丰富教学模式和教学方法在课程创新精神的指导下，探索建设高职汽车维修专业发展探索与实践方向，专业建设策略的实践尤为重要。使职业教育更科学，更符合时代发展。以此为基础，才能更好地发展中国新能源汽车行业，提升新能源汽车维修服务技术。2探索新能源汽车检测与维修专业建设和发展实践新能源汽车检测维修专业人才需探索明确方向，确保专业建设有针对性地提高专业建设质量让职业汽车检测维修技术人才培养与时俱进。新能源汽车专业建设方向可以从以下几个方面来分析：一是发展重点。作为教育场所培养专业人才，技工院校应重点建设和汽车检测与维修检测使教学创新、日常管理和专业发展始终有效，符合新课程改革的需要。二是双驱。“作为学校建设的发展方向，专业高职院校建设需要大力推动，促进专业建设的健康发展。教学改革与师资建设是核心的“两条线索”。以此为基础，提高职业综合素质为技工教育的有效实施奠定基础的专业教育。三是要谋划科学高效的建设思路。新时代技工院校人才培养需要与时俱进，学院在进行专业建设和谋划时要充分考虑了解学生的定位，掌握新时代发展下，特别是我国新能源汽车产业发展前景巨大的环境，社会对于新能源汽车专业技术人员的需求，明确新能源汽车专业维修人员的未来发展方向。做学校教育要具有活力，要与时俱进融合新理念，要满足教育发展需要，只有这样才能实现专业建设探索和实践的有效性，为社会培养一大批既了解管理，技术能力又好，又有的良好营销能力的专业人员，这就是新能源汽车检测与维修专业专业意义1。3新能源汽车检测与维修专业建设实用策略坚持以人为本的专业建设原则。在社会服务方面以人为本为原则，教育主要体现在为学生服务的教学中，使学生可以积极参与课堂教学过程，全面提高质量，奠定坚实的教育基础。教师作为实践探索的践行者，应树立正确的教育观念，实现教育的有效性教育，体现专业建设的价值。坚持以人为本原则建设专业、高科技汽车检测维修以学生技术教育为主体，落实教育实效提升汽车汽修Exploration and Construction of New Energy Vehicle Testing and Maintenance Professional ConstructionLiu LiangWang HuiAbstract：With the deepening of Chinas new curriculum reform,the teaching mode and teaching concept have been innovated and transformed.While improving the quality,classroom teaching is conducive to cultivating the comprehensive quality of students and meeting the needs of the education era.This paper analyzes the exploration and practice of the current professional construction of new energy vehicle testing and maintenance in technical colleges.It provides an efective theoretical reference for improving the quality of vocational education.Key words：new energy vehicle testing and maintenance,professional construction,construction qualityAUTO TIME 67 AUTOMOBILE EDUCATION|汽车教育专业技能的专业实力2。加强作风建设、教风建设。教学风格的主体是教师，教师要努力提高综合素质，树立良好的教学和育人为师，营造良好氛围，提高办学实效，专业建设、教风建设可以从以下几个方面进行分析：第一，平等对待学生。教师应坚持“以教为本”的原则因材施教”，一视同仁，创公平、公正、开放的素质教育环境，让学生了解教师的关注，提高学生的课堂参与度，提高他们的学习效率。二是实行科学高效的教考制度。教师应转变传统教育观念，以成绩为核心评价学生的落后情况。在评估过程中，教师应包括动手实践能力，课堂表现能力和创新能力，从而提高学生的综合能力素质，达到强化教风的目的。学风主体是学生，技工院校要注重示范先进，弘扬正气，职业道德，树立自信心等先进精神，让学生沐浴在良好的学风中，达到专业的实效建造。为使学风更加科学高效，学校可组织学生开展主题讲座，选择符合学生成长的主题需要并充满正能量，鼓励学生参与讲座，深了解学风，在正确的情况下提高学生的综合能力指导质量的宗旨。提高专业建设。“工匠精神”是指具有学习精神的技术人员的统称，随着时代的发展，“工匠精神”已经是主要技术之一学生综合素质评价的内容。新能源汽车检测与维修专业学习有些抽象，学习内容枯燥，炫耀用学生在现实生活中，使学生无法完全融入专业教育过程中，影响专业施工质量。在此基础上，教师应激发学生的学习兴趣，通过教育培养学生吃苦耐劳的综合素质，工作、发现、创新、坚持，让学生更贴近“工匠精神”通过兴趣导向教学，带领学生成为汽车行业的佼佼者，提高技工院校汽车专业人才综合素质专业建设质量3。通过丰富的教学模式提高专业建设质量。专业建设的实践是为了弥补传统教学模式的不足，缺乏高效的教学模式是当今新能源汽车维修专业最突出的教学缺陷。基于此，技工院校新能源汽车检测与维修专业建设，应结合时代发展的需要，融入创新教育案例，不断深化教学改革实施的专业课程。基于国家一级汽车维修企业的典型任务，职业教育质量的提高和职业化的意义建设是通过分层次、分领域和分阶段的教学模式，提高专业教育质量，来实现专业建设的重要性。根据社会发展对新能源汽车检测与维修专业人才需求的客观影响，教师要坚持理论联系实际的原则，以学生为教育主体 突出“二元交替”特色课程教育。课程改革要跳出书本知识的束缚，要认识到书本知识的滞后性，增强教师的教育意识与时俱进，充分调动教学资源，丰富教学内容，使教学内容与时俱进，指导落实岗位实际需要教学内容，提高专业教育质量。例如，教师应将当今社会先进的新能源汽车专业技术与书本中相对落后的知识有机地结合在一起，让学生的学习内容永远与社会同步发展。此外，为了达到提高学生综合素质的目的。教师在培养学生专业技能的同时，应以可持续发展理念为指导，教学生建立科学的就业资格，能够有效落实专业技能，符合社会发展需要，提高技术安全、稳定、环保、教育一体化质量得到有效改善。通过提高学生的综合素质来提高专业技术建设的质量。为了改变课程，教师应在提高技术能力的同时提高自身的综合素质，以提高自身的核心素养，以适应新时代对人才的需求。为了使技工院校新能源汽车检测与维修专业建设更加科学，通过教育创新达到培养学生综合素质的目的，技工院校教师可以从以下几个方面开展专业建设工作：一是要注重学生的独立思考能力，分析和解决问题的动手能力等综合素质。新能源汽车专业作为理论联系实际的教学内容，需要教师灵活创造课堂教学。专业知识探索与实践的主体应设置为学生，使学生逐步摆脱对教师的依赖，养成独立思考，独立学习的习惯，达到提高学生综合素质的目的。例如，教师在讲授“新能源汽车充电系统检修”的同时，可以通过微课学习，使学生根据自己的自学和理解能力，按照课前规划设计，有效地进行自主学习，培养学生独立思考的习惯，如图 1 所示。微课是基于互联网技术创新发展的教学模式，可以打破学生课堂的束缚，可以有效提高学生的学习效果，提高效率，培养学生自我探索精神；二是培养学生的自信心。技工院校新能源汽车检测与维修专业需要学生相信自己，勇于实践，使大脑的知识能够有效解决大修问题的“工具”一些学生受个性影响，在实践过程中缺乏自信，不敢动手实践，以至于理论知识被比作茶壶里的饺子。基于此，技工院校教师应注重培养学生的自信心，增强学生勇于实践的思想意识，以达到培养学生综合素质的目的。例如，教师在新能源汽车交流充电系统检测诊断与维修的教学中，学生可以在实践过程中，通过及时评价策略，鼓励学生积极参与诊断和维修实践，为学生取得良好的成绩不要忌讳赞美的话语，让学生感受到老师的关注，意识到自己学习中的亮点，实现有效的师生互动，为提高学生的自信心奠定基础，如图2 所示。鼓励是增强学生自信心的“良药”，也是侵蚀学生积极性的“苦药”。教师应灵活运用及时的评价策略，明确学生的学习方向，不断提高学生的专业技能，使学生能够提高专业技能，不断提高自信心，提高专业建设的有效性5。完善人才培养策略，实现专业高效就业。作为向社会输送专业人才的重要教学场所，技工院校要结合社会需求，提高专业建设实效，有效提高技工院校新能源汽车检测与维修专业就业率，以达到提高技工院校学校综合竞争力的目的。技工院校通过市场调查对汽车岗位的需求可分为以下几种类别：一、专业技术人员。车辆检测与保养需求技术人员结合实际情况，运用维修技巧解决实际问题、油漆技师、钣金技工、机电工人和其他技术人员，是当今职业新能源汽车专业建设的基础；二是管理人员。汽车检测和维护作为一项服务工作，我们需要与客户打交道，客户经理了解需求，反馈维修技术人员，为实施高效检修奠定基础，技术经理，服务总监、服务经理、索赔员、服务顾问等都属于68 AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION|汽车教育管理层人才，是技工院校新能源汽车检测与维修专业的发展方向。同时，在此基础上，我们可以通过完善人才培养方案提高专业建设的实效性。为使技工院校新能源汽车检测与维修专业建设更加科学，教师要秉持与时俱进的精神，保持以市场为导向的人才培养战略，保持敏锐观察力、人才需求变化、职业发展研究标准为依据对于健全的教育任务，可以通过以下方式实施人才培养策略层次：一是提升学生修理岗位能力。专业的设置初级、中级、高级、技师级能力单元，逐步通过教育提高学生的工作能力；二是增强学生的实践能力。在初级、中级能力单元，教师可通过理论联动实际的新能源汽车维修实践课程建设落实教学目标，以达到提高学生跨学科能力的目的。在实施高级能力单元和技师能力单元，教师可以通过整车维修和诊断课程，提高学生独立解决实际问题的能力，奠定学生独立解决实际问题的能力。为提升整体素质奠定基础。三是增强学生就业能力。因为工作实践与书本知识存在一定差距。技工院校新能源汽车检测与维修专业作为培养技术人才的教育场所，不能只停留在理论知识层面上谈教学内容，应通过汽车检测及维修岗位实习，提高学生的动手实践能力，通过实践不断调整自己的就业心理，弥补学习上的不足，为就业能力的提高打下坚实的基础，这三个层次之所以具有专业建设的实用价值，核心因素在于学生作为专业建设主体通过专业发展搭建学生与社会的桥梁，提高学生对岗位和专业就业的适应能力。4结论综上所述，新能源汽车检测与维修专业应顺应时代发展，通过专业建设提高教育质量，符合当今新能源汽车检测与维修专业人才的新需求。为