乡村文化振兴视域下高校思想政治教育改革路径_梅贞.pdf

收稿日期:2022627基金项目:本文系 2020 年度江苏省社科应用研究精品工程高校思想政治教育专项课题“互联网+时代高校思想政治理论课教学亲和力和针对性的提升策略研究”(项目编号:20SZC097)。作者简介:梅贞(1990)，女，江苏泰兴人，江苏农牧科技职业学院讲师，主要从事思想政治教育。乡村文化振兴视域下高校思想政治教育改革路径梅贞，刘佳(江苏农牧科技职业学院，江苏泰州225300)摘要 高校肩负着为国家发展战略服务的重要使命。针对当前高校学生存在的学农不爱农、学农不从农的突出问题，高校应当以乡村文化振兴为视域，对思想政治教育认真审视和改革。有机结合人才培养和乡村文化振兴，培养学生一懂两爱情怀，内化思想政治，外践乡村文化振兴。关键词 乡村文化振兴;高校教育;思想政治;教育改革;机遇挑战 中图分类号G641 文献标识码A 文章编号 2096711X(2023)08012903doi:103969/jissn2096711X202308048 本刊网址http:/wwwhbxbnet党的十九大报告首次提出乡村振兴战略，同年中共农村工作会议提出走中国特色社会主义乡村振兴道路。2018 年三月，习近平总书记提出“五个振兴”的科学论断，其中就包括了乡村文化振兴。新时代背景下，乡村文化振兴战略属于农村农业发展的必然要求。高校是建设中国特色社会主义的重要组成部分，培养合格社会主义建设者的主阵地。乡村文化振兴视域下，高校明确自身的职责，探究思想政治教育的改革创新，了解乡村文化振兴给思想政治教育带来的机遇和挑战后，有机结合传统课堂式思想政治教育和实践式思想政治教育、思想政治教育和学生的生涯规划。通过结合高校人才培养和乡村文化振兴的战略需求，达到提高学生思想道德素质和一懂两爱情怀的目的。一、乡村文化振兴给高校思想政治教育改革带来的机遇和挑战习近平总书记指出，高校思想政治教育工作所关系的问题非常多，包括了培养什么人、为谁为培养和如何培养人。乡村文化振兴战略的实施有助于学生一懂两爱情怀的培养，可以满足学生迫切发展的需求。正因如此，乡村文化振兴战略才对学生思想政治教育的传统思维导向给予了挑战。新时代背景下，农村学生得到了良好发展，提高了农村学生的就学率，这说明农村生源与日俱增。但随着农村学生的文化素质越来越高，受传统阶层流动观念的影响，学生们毕业之后渴望脱离农村，逃出农村，改变身份和阶层。在这种传统的思维导向中，鲜少有学生愿意返乡参与美丽乡村的建设。这就代表着，乡村文化振兴战略的实施为学生思维导向的转变带来了巨大挑战，为乡村文化振兴战略视域下的思想政治教育带来了较大难度。其次，现如今的大学生群体以九五后、零零后为主体，目前来看，这些学生因为缺乏良好的实践能力，加上心理素质不够强大，所以哪怕成才意识、创新意识和竞争意识较强，大多也只会纸上谈兵。不少学生为了日后的发展，宁愿在北上广深漂，也不愿意回村建设。即使有学生愿意为乡村贡献一份力，也会在长时间的脱离农村中感到困惑迷茫，产生无从下手之感，更别提直接结合乡村文化振兴战略和自身的生涯规划。还有学生对乡村文化振兴战略的认知较为狭隘，认为此战略就是下乡建设农业，但除了农业，也可以通过其他途径振兴乡村，建设乡村文化。狭隘的认知让学生无法做出对应的贡献，更无法实现学生本身的价值。二、乡村文化振兴视域下高校思想政治教育改革(一)发挥思政课堂和课堂思政的作用，思政内容中融入乡村文化振兴理论中国特色社会主义的建设怎能离得开高校教育。新时代下，高校肩负的责任不仅是教书育人，也包括了国家乡村文化振兴战略的实施。如果说，高校是国家培养高素质应用型人才的主阵地，那么良好的思想政治教育就是宣传和践行国家大政方针的重要渠道。所以社会主义的建设中，高校需响应国家号召，为国家重大战略的推进实施贡献一份力。习近平总书记强调，在新形势和新任务之前，应突出思想政治教育。所以，高校应该以乡村文化振兴的需求为前提，以大学生思想政治教育工作的特征为结合点，创新思想政治教育，把握机遇和迎接挑战，利用全新的工作思路优化对学生的思政教育。事实上，无论是专门的思想政治课程教学，还是其他课程教学中渗透的思想政治教育内容，都有实现学生正确价值取向培养的意义作用。因此高校教师要对现如今的时代特征和发展形势进行了解把握，根据时代发展形势积极主动地创新思想政治教育内容，对学生开展针对性的思想政治教育。其次，高校专业教师需要对课堂思政给予重视，在专业知识的传授中注意课堂思政的建设和其中隐性教育功能的发挥。乡村文化振兴元素的融入中，既要开展专业课程，并对其中蕴含的专业情怀进行挖掘;又要以润物无声的方式对学生的农业建设兴趣进行激发，引发学生乡村文化振兴思想，传道授业解惑时培养学生学农爱农的情感。通过结合乡村文化振兴战略和自身的发展规划，在坚定地理想信念下实现乡村文化振兴。最后，高校要对农村生源比例进行了解，了解农村生源比例较高的特点后，保证思想政治教育的针对性。高校在思想政治教育过程中增设实践教学环节，强化学生的思想政治教育实训，以此引导学生成为乡村文化振兴的参与者和实施者，通过家乡振兴情怀推进乡村文化建设。同时，高校教师需要重视就业指导工作，全面了解学生，精准服务学生，指导学生就业，引导学生创业，侧面推动学生农村就业创业意识的树立，保证思想政治教育的实效。(二)结合传统课堂式思政教育和实践式思政教育，深化对乡村文化振兴认识高校中，众所周知思想政治教育内容理论性较强，但既往教育理念的影响下，教师们注重的是填鸭和灌输，并没有改变单一的讲授形式，也没有关注理论和实际的结合，所以大多数学生提出思想政治教育课程枯燥乏味的论点。可想而知，这种情况影响了最终的思想政治教育，达不到教育目标。乡村文化振兴战略的实施，不仅给当代大学生提供了大量的思政实践素材，还扩大了学生的实践空间，构建了宽阔的平台，使学生可以在这些空间平台中深入了解国情和农村，深入农业生产建设一线。此情形下，应当以乡村文化振921第 36 卷第 8 期总第 342 期2023 年 4 月(下)湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报Journal of HUBEI Open Vocational CollegeVol36No8(GenNo342)Apr(last half)2023兴为视域，开展思想政治教育。高校应深入了解时代发展形势和当代大学生的性格特点，以此为前提，创新思政教育模式，紧密结合传统课堂式的思想政治教育和实践式的思想政治教育，全方位、多角度的着力于思想政治教育效果的提高，通过大力改革顺应时代发展，满足学生发展需要。第一，高校教师理应创新价值观和发展观方面的思想政治教育，通过创新结合乡村文化振兴战略，打好学生坚定实施乡村文化振兴的思想基础，推进乡村文化振兴战略的实施。高校思想政治教师应该对固有传统观念的束缚进行突破，在价值观和发展观层面对乡村文化振兴战略的历史逻辑、政治逻辑和现实逻辑进行探索，了解乡村文化振兴的意义和缘由，让学生全身心接受乡村文化振兴下的思想政治教育，提升效率。第二，教师应当创新思想政治教育课程的教学形式。事实上，信息技术的发展加快了微时代的发展速度，这意味着传统课堂灌输的思想政治教育方式无法推动学生个性化发展，更无法满足学生对思想政治的意识需要。对此，高校思想政治教师要思考，怎样在课堂教学中融入微媒体。教师对微媒体的特点进行了解，对微教育的形式进行探索，了解学生的兴趣爱好和性格特点，以其喜闻乐见的形式在思想政治教育内容中融入乡村文化振兴。如此方能紧密联系起学生个人和国家社会，帮助学生树立正确的三观和精神素养，形成良好振兴民族的思想意识，助推学生个性化成长。第三，实践是验证真理的方式，所谓实践出真知，社会实践是提升思想政治教育实效性的第二课堂，是培养学生良好品格、增强学生社会感和奉献精神的重要路径。高校教师理应结合思想政治的理论教学内容和实践，组织学生在学习思政理论内容后参与社会实践，通过实践论证思政理论。利用实践，检验学生的学识，磨炼学生的心智，增长学生才干，塑造人格，历练本领，加强学生对社会和国情的了解，实现对学生担当意识和责任精神的培养。乡村文化振兴视域下，高校应当根据学生实际的思想政治教育情况，组织对应的社会实践活动，提供良好的乡村文化振兴战略实施空间，让学生实际参与活动，在农业、农村和农民的接触中对我国农村的乡土人情和社会现状进行了解，通过对乡村文化振兴实施意义的深刻理解实施相关战略。主动结合乡村文化振兴战略的实施需求和自己的职业生涯规划，从心底里爱上农业并承担起实施乡村文化振兴的使命和职责。(三)以文化人，以文育人，提升校园精神文明建设水平在我国的发展中，优秀传统文化的继承发扬至关重要，所谓以文化人、以文育人就是以传承的优秀传统文化为师生的树魂立根奠定基础。全国高校思想政治工作会议上，习主席强调重视思想政治显性教育的同时也要关注隐性教育，着力于思想政治相关文化的浸染和熏陶。对高校而言，校园文化活动是推动高校可持续发展的途径之一;于学生而言，校园文化活动是落实社会主义核心价值观的重要载体。所以高校教师们注重思想政治教育时，应当挖掘对应的文化资源，以革命文化、社会主义先进文化、中华民族优秀传统文化等对校园文化进行构建，以乡村文化振兴战略为背景，通过不同种类的文化实施高效的思想政治教育。可以在思想政治课程的理论教学和实践教学活动中有机融入文化资源，也可以在校园环境的建设中应用文化资源，在校园文化的熏陶下以潜移默化的形式让学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促使学生更加深入了解农村农民和农业。除了需要在思想政治教育内容、形式、手段着力之外，还需要加强教师本身的综合能力和工作水平。作为实施思想政治教育的主体，教师本身的整体能力和素质对思想政治教育工作最后的效果有直接影响。因此乡村文化振兴视域下，高校需要加强思想政治教育师资队伍的建设。高校方面需要对思想政治教育教师的理论学习能力进行提高。可以组织学术报告，也可以开展教师思想政治教育工作培训，还可以设置专业进修，所有教师都参与这些活动。利用学术活动或者培训方式，更新教师的知识理论体系，拓宽教师视野，提升教师综合能力。必要时，学校方面应深入挖掘乡村文化振兴的实施背景，结合中国的历史文化和乡村文化振兴战略的相关理论。高校同样要着力于教师本身理论联系实际能力的提高。对于思想政治教育教师的社会实践，高校要给予鼓励和支持，甚至要主动提供丰富的教学案例，帮助教师开展生动鲜活的思想政治教育调研工作。而后以学生的个性特点、发展现状、身心发展规律等为前提分类分层学生，指导学生以自己的实际需求进行反馈，结合反馈发现针对性的思想政治教育工作中的问题，通过对新方法的探索解决教育问题。以对教师教学能力和工作水平的提升，达到教育质量和效益的最优化。(四)结合思想政治教育和学生的生涯规划，落实乡村文化振兴尽人皆知，对国家而言，宝贵的人才资源莫过于各类高校的毕业生，由此可得，毕业生的就业问题是重大问题，可谓关乎着社会的全局发展。表面上来看，乡村文化振兴只作用于乡村的振兴，但实际上对人才市场的拓宽提供了较大帮助，而人才需求市场的拓宽加大了毕业生的就业率。所以高校教师理应以乡村文化振兴为视域，在思想政治教育中结合学生的职业生涯规划，努力对接人才培养和乡村文化振兴。高校方面需对专业的学业导师进行设立，牢筑专业思想。高校教师以学业导师队伍为依托，以乡村文化振兴需求为结合点，及时介入学生的专业思想教育，加大对学生的学业规划指导，开展课堂教学，组织科研实践，指引学生实习实训。促使学生在学习期间，积极参与美丽乡村的建设，树立学农、懂农和爱农的思想意识。高校可对专业的生涯规划导师进行设立，优化专业的师资队伍，加强对学生的引导，转化就业思维，树立学生正确的择业观和价值观。学生们则自己以乡村文化振兴为视域对当下的就业前景进行分析，结合自身的学涯规划和职业生涯规划，达到乡村文化振兴的实施和自身价值的实现。思想政治教育和学生职业生涯规划的结合中还得注重校企合作。严格来说，高校应拓展校企合作渠道，加大校企合作力度，加强和相关企业之间的沟通，通过主动介入学生的暑期实习和专业实