乡村教育2023年第1期（总第313期）FORUMONCONTEMPORARYEDUCATION加速逻辑是现代社会运作的基本逻辑，在很大程度上塑造着对乡村教育的危机想象。其中，对位置变化的知觉、想象，是一个能够呈现加速逻辑之教育后果的思考视角。这种后果表现为种种指涉“失位”的教育现象，如乡村学校越来越疏远于乡村生活世界，乡村子弟面临着难以在教育与社会中找到恰当位置的困惑。因此，从理论上认识加速逻辑如何造成乡村教育的各种“失位”现象，乡村教育又该如何应对，对于乡村儿童的健康成长具有非常重要的意义。一、加速逻辑与乡村教育的“失位”（一）加速逻辑的特征加速逻辑是一个表象现代社会基本特征的概念。不过，加速首先是一个表示物体运动状态的物理学概念，如今用来表象现代社会，这种视角转换的合理性，有必要做一番解释。受亚里士多德权威的影响，古典物理学会认为，物体的速度取决于物体受到的作用，速度的大小与力的作用成正比关系。然而，伽利略和牛顿所奠基的经典物理学会告诉人们，这种观点虽然符合直觉，然而却是错误的。正确的观点是，物体受惯性定律支配，力的作用不是与速度有关系，而是与速度变化的快慢有关系。就此而言，加速度是一个表示物体速度变化快慢的量[1]。因此，在客观性的意义上去理解速度，理解物体相对位置的变化状态似乎是恰当的。然而，人的自由与能力在于，人能介入物理世界，成为一个重要的作用力来源，从而能够改变物体速度与相对距离关系，成为建构世界秩序的重要变量。人类改变物体速度、跨越距离的技术能力，常常被认为是社会进步与历史分期的一个标识。例如，马拉运输时代到铁路时代，电话时代到无线传递时代，再到*本文系全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题“乡村学校德育中乡土伦理文化的传承研究——基于乡村振兴战略的视角”（DEA180346）的阶段性研究成果。乡村教育的位育之道：基于加速逻辑的哲学反思*张桂［摘要］加速逻辑形成了一种流动加快的社会状态，使乡村学校与场所、传统的位置关系发生急剧变化，导致了乡村教育的“失位”。乡村学校不仅在地理上越来越疏远乡村，而且在时间上远离了与乡村传统的历史联系。乡村教育的“失位”阻碍了乡村儿童实现栖居成长的可能性，也造成了乡村儿童在学校与社会中的“失位”。乡土位育理论有助于乡村教育重新找到恰当位置，并且帮助乡村儿童避免移位中的失位，使其能够在学校中入位，在位置中栖居成长。作为建构位置秩序的原型与范例，乡村儿童在乡...
