201心理月刊2022年第24期Vol.17叙事疗法在1例初二学生校园适应障碍中的应用倪磊1倪思思21.贵州师范学院教育科学学院，贵州贵阳550018；2.湖北省阳新县实验幼儿园，湖北黄石435200[摘要]本文先简单地介绍了叙事疗法，其次介绍了当下中小学校园适应的概况，然后讲述了一名初二的学生小亮面临校园人际适应的困扰，咨询师运用叙事疗法的理念和技术，通过协助小亮回忆自己的相关主题的成功经历，帮助小亮连接自己的资源，建立积极的自我认同，提炼成功模式，并把成功模式迁移到当下的挑战中来，最后小亮成功融入班集体，适应了校园生活。最后本文对小亮案例进行了理论的探索和思考。[关键词]叙事疗法；校园适应；应用[中图分类号]B84[文献标识码]Adoi:10.19738/j.cnki.psy.2022.24.0641叙事疗法叙事疗法是后现代心理思潮衍生下的一种流派，与传统心理流派不同，叙事疗法具有独特的理论假设：其一，问题才是问题，人不是问题，我们要把问题与人分开；其二，每个人都是面对自己生命挑战的专家，每个来访者身上都由足够的资源来应对当下的挑战；其三，来访者的问题是主流文化的种族、阶级、性取向、性别等文化环境所构建出来的；其四，寻求帮助的概念会造成来访者低估自己的能力，会限制自我资源的运用；其五，人的一生当中，总有不被问题影响的体验，问题不会百分之百操控人，咨询师的焦点应该放在来访者的成功经历上；其六，咨询师就是要陪伴来访者去发现被隐藏在主流故事之外的蕴涵积极力量的故事；其七，咨询师的任务是营造透明、尊重和好奇的环境；其八，意义并非事先存在，意义通过在咨询中由咨询师与来访者交流对话构建[1]。在叙事疗法的视角中，很多来访者之所以来到咨询室，是因为他们在现实生活中被主流文化所影响，在遭遇问题的过程中，建立了比较消极的自我认同；在这样的背景之下，叙事疗法一反常态，关注来访者的支线故事，寻找来访者的资源，建立比较积极的自我认同，从而有力量去面对问题。2校园适应校园适应是中小学面临的一个重要的课题，很多青少年在校园里面会面临校园适应各方面的挑战，他们可能会遭遇无法融入团体，校园霸凌，与家人的分离焦虑等方面的问题，很多学生因为无法适应校园生活，降低了他们的学习效率，甚至产生失眠障碍、抑郁、焦虑等伴随症状；帮助中小学生融入校园是学校心理健康建设的有机组成部分，它不仅可以提升学生的心理健康水平，同时也能提升学生的学习效率，是校园安全建设的重要内容。3个案基本情况来访者小...
