２０２３第２期（总第４３３期）成人教育ＡＤＵＬＴＥＤＵＣＡＴＩＯＮＮｏ．２２０２３ＴｏｔａｌＮｏ．４３３ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００１⁃８７９４．２０２３．０２．００５学习型乡村建设的内涵、体系构建与未来展望吴陈兵，谭宇曦（贵州师范大学教育学院，贵阳５５００２５）【摘要】学习型乡村建设作为我国乡村振兴的关键，对破解我国“三农”问题具有重要的现实意义。学习型乡村建设的核心在于加强正规教育、非正规教育、非正式教育和网络教育建设，以构建学习型乡村教育体系。当前我国学习型乡村建设存在教师队伍短缺等问题，我国需要加强学习型乡村教师专业队伍建设，提升政府顶层设计能力，增强政策法规保障，深化教育机制改革。【关键词】学习型乡村；乡村振兴；终身学习【中图分类号】Ｇ７２【文献标识码】Ａ【文章编号】１００１⁃８７９４（２０２３）０２⁃００２９⁃０８【收稿日期】２０２２⁃０１⁃１０【基金项目】２０１９年教育部人文社科西部青年项目“指向教育均衡发展的农村教研工作转型研究”，项目编号为１９ＸＪＣ８８０００７【作者简介】吴陈兵（１９８７—），男，贵州松桃人，贵州师范大学教育学院讲师，贵州省教育治理现代化研究中心兼职研究员，华东师范大学教育学博士，研究方向为教育基本理论、成人教育；谭宇曦（１９９９—），女，贵阳人，贵州师范大学硕士研究生，研究方向为乡村教育。党的二十大报告明确指出，全面建设社会主义现代化国家，最艰巨最繁重的任务仍然在农村。［１］当前我国农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，而乡村振兴作为解决我国“三农”问题的重要战略，为我国农业现代化建设指明了方向。乡村振兴的关键在于人才振兴，教育是人才振兴之本，以教育领航学习型乡村建设对我国乡村振兴和学习型社会建设具有重要的现实意义。一、学习型乡村的内涵厘清学习型乡村的内涵是建设好学习型乡村的关键。本文立足于学习型乡村的概念、特征及其基本要素，加强对学习型乡村本质的深度理解，力争为学习型乡村建设提供理论依据。（一）学习型乡村的概念为了明晰学习型乡村的概念，笔者对当前学界对学习型乡村的概念界定进行了文献梳理。从研究情况来看，目前我国对于学习型乡村的研究还处于起步阶段，研究成果尚少，但可以归纳和总结出学界对学习型乡村的定义，主要基于如下三种。１.创新型：超越传统方式实现乡村创新发展有学者提出学习型乡村是指具有持续增长学习力的乡...
