表２患者新冠肺炎疾病认知度比较例项目掌握了解不了解知晓率（％）对照组１５３０１５７５．０观察组２３３１６９０．０ｔ值４．２７Ｐ０．０２表３患者心理状态评分比较（�ｘ±ｓ）分项目时点躯体化强迫症状恐惧焦虑对照组干预前２９．０２±３．４９３３．０２±２．６２２５．１０±２．８５３９．５５±２．６０干预后２６．５５±２．８１１）２９．１３±２．９０１）２１．２７±２．２８１）３４．９５±２．２７１）观察组干预前２８．２０±２．９６３２．４８±３．０７２４．８３±３．０９４０．０±２．５７干预后２３．０２±３．２７１）２）２６．３３±３．９７１）２）１６．０２±２．２４１）２）２６．３７±２．７３１）２）注：１）与干预前比较，Ｐ＜０．０５；２）与干预后比较，Ｐ＜０．０５所有核酸检测结果均为阴性，表明患者没有感染ＣＯＶＩＤ－１９。由于与其他类型的疾病相比，ＣＯＶＩＤ－１９更加特殊和危险，对患者和周围人群的健康构成更大的威胁。这也极大程度上加重了患者的恐慌与焦虑，不利于ＣＯＶＩＤ－１９的防控。除了采取科学有效的治疗方案外，还应辅以相应的护理干预。在提升护理人员护理理念的基础上，将认知心理教育干预模式应用于感染科病房患者的临床治疗，使护理人员充分认识到认知心理教育模式应用的重要性和价值，进一步加强护理人员的规范操作，提高护理质量，从根本上丰富护理人员的理论知识，提高整体护理质量，通过了解患者对ＣＯＶＩＤ－１９相关知识的认知焦虑程度，对其实施不同的认知干预，有利于疫情防控。加强与患者及其家属的沟通，让他们充分了解ＣＯＶＩＤ－１９相关知识和注意事项，控制传染病的传播，确保患者及其周围人的安全［３］。长期住院治疗会给患者带来巨大的经济和精神压力，从而导致患者产生消极情绪，降低生活质量。针对患者个体情况采取相应的心理护理措施，对焦虑患者实施行为干预、健康宣教、防护应急处理等，更好地调动了患者的自我主观能动性，这说明对患者应用认知心理教育干预模式有助于促进其健康行为依从性，纠正既往认知误区，提高自我管理能力和信息实践意识，提高生活质量，减少负面情绪和并发症的发生，有利于保持良好的护患关系。此外，在整个护理工作中，责任护士的全程陪伴可以提升患者被照顾的心理满足感，降低紧张等不良情绪的程度。护理过程中的情感交流和细心呵护可以获得患者的信任，减轻患者的痛苦，提高患者的心理和生理舒适度。综上所...
