第29卷第1期江苏理工学院学报JOURNALOFJIANGSUUNIVERSITYOFTECHNOLOGYVol.29，No.1Feb.，20232023年2月自20世纪初从国外引入师范教育制度以来，众多学者呕心沥血、不懈探索，为我国师范教育事业的发展作出了巨大的贡献。其中，首批入选“共和国老一辈教育家”的孟宪承，在长期的师范教育实践活动中，汲异国之思想精华、融民族文化之睿智，潜心研究，借鉴西方教育智慧，注重将之与中国实际国情和民族文化特点相结合，为我国师范教育发展的主体、方向、培养目标、课程教学等一系列重大问题提供了诸多真知灼见，并身体力行创办两所师范院校，探求中国师范教育民族发展道路，奠定了我国师范教育发展的现代基础，对我国师范教育的发展产生了深远影响。一、孟宪承师范教育思想的形成孟宪承（1894—1967），字伯如，又字伯洪，今常州人，我国现当代著名教育家，其师范教育思想发展大致分为三个阶段：第一阶段（20世纪20年代前）是其师范教育思想的萌芽阶段。早岁失怙的孟宪承，在母亲与家族亲人的支持下，先后入学常州府小学堂、南洋公学中院、北京清华学校，圣约翰大学并留学欧美。既接受以忠孝为本、经史之学为基的中国传统文化道德教育，又受外国语、自然科学、社会科学等“西学”影响的成长经历，为他后期师范教育思想的形成奠定了基础。第二阶段（20世纪20年代初回国至20世纪50年代前）是其师范教育思想的形成阶段。留学归国的孟宪承应邀入职东南大学教育科，从此开始了长达五十年的师范教育探索研究。其间无论是应邀开展圣约翰大学国文教育教学改革、民众教育探索，还是因时局动荡而被迫辗转流动于多所学高为师德高为范：孟宪承师范教育思想及其当代价值收稿日期：2022-10-12基金项目：上海市2022年度教育科学研究一般项目“师范专业认证背景下高职美术教育人才培养模式研究：以上海工艺美术职业学院为例”（C2022336）作者简介：张爱勤，副教授，博士，主要研究方向为教师教育、中国教育史。张爱勤（上海工艺美术职业学院教务处，上海201808）摘要：孟宪承毕生从事师范教育事业，先后创办浙江省立民众实验学校、华东师范大学两所师范院校，对我国现当代师范教育发展产生深远影响。在深入研究古今中外优秀教育思想和长期师范教育教学实践的基础上，他倡导根据社会需要和教育目标举办师范教育，主张坚持“师范性”、加强“学术性”的办学方向，重视师范生品德涵养、文化基础与专业技能培养。他重视师范教育事业，坚持灵活办学、坚守师范特性、注重师...
