新时期无机及分析化学课程教学改革探索与实践_张成.pdf

2023 年 13 期教 改 新 论高 教 学 刊Journal of Higher Education新时期无机及分析化学课程教学改革探索与实践张成（北京师范大学珠海分校，广东 珠海 519000）无机及分析化学课程是化学化工类、农学、药学和环境学等近缘专业的理论基础必修课程，主要开设于大一学年。近年来，随着扩招政策的实施，高等教育毛入学率的提高，部分本科院校开始降低招生门槛。在此背景下，高校所招收的生源无论从学习能力还是知识储备方面均表现出巨大差异，甚至有部分文科学生在高中阶段都没有接触过化学学科，学科基础极为薄弱。这一现实问题的存在，为无机及分析化学课程教学带来了极大挑战。此外，无机及分析化学课程教学内容偏多，知识抽象、理解难度大，各知识点之间错综复杂、联系紧密，而该课程开设课时又相对偏少，对于刚进大学校门的大一新生来说，可能难以适应，进而降低学习积极性。面对上述问题，该如何推进无机及分析化学课程改革，培养学生对这门课程的学习兴趣，改善学生的学习质量，还需要继续探索与实践。一无机及分析化学教学现存问题课程教学效果主要受到教学内容、教学方法、授课安排和评价机制等因素的影响，因此，以下从这几个方面入手，分析当前高校无机及分析化学课程教学中存在的问题及其原因。（一）教学内容多，学时分配少随着高等教育改革的深入推进，部分专业的化学基础课程经历了内容合并、课时缩减等一系列变革，如无机化学与分析化学两门课程经过合并、重组，构成了无机及分析化学课程；物理化学则由必修课程调整选修课程。而无机及分析化学作为一门基础性课程，其教学内容、教学质量将直接关系到学生对后续其他专业课的学习效果，甚至说影响学生的专业发展都不为过。因此，在基础课程内容合并的背景下，部分专业的无机及分析化学课程被补充进了一些其他学科的内容，如电化学、动力学和热力学等。此外，无机及分析化学课程还承担着衔接有机化学教学的重任，在其教学过程中，需要为学生介绍原子结构、分子结构和价键理论的相关内容，这也在一定程度上增加了无机及分析化学课程的教学压力。摘要：无机及分析化学是无机化学与分析化学两门课程的进一步整合，是高校理工科相关专业开设的一门必修基础课程，发挥着承前启后的关键作用，其教学质量将直接关系到学生对于后续相关课程的学习效果。但是审视当前无机及分析化学课程开展现状，仍存在课程重要性受到忽视、教学内容编排不合理、教学方式相对单一、学时分配少和评价机制不够完善等一系列问题，亟待通过优化课程设计、重组教学内容、活用教学方法、完善考核方式和搭建课后体系等举措，深入推进无机及分析化学教学改革，切实提高教学质量，更好地满足新时期大学生发展所需。关键词：无机及分析化学；教学改革；绪论课；实验教学；教学质量中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2096-000X（2023）13-0138-04Abstract:The course Inorganic and Analytical Chemistry is the further integration of Inorganic Chemistry and AnalyticalChemistry,which is a required basic course for science and engineering majors in universities.It plays a key role in connecting thepast and the future,and its teaching quality will directly affect the students learning effect for the subsequent relevant courses.However,there are still a series of problems in Inorganic and Analytical Chemistry course,such as ignoring the importance of thecourse,unreasonable arrangement of teaching content,relatively single teaching method,few class hours allocation,and imperfectevaluation mechanism.In this paper,we optimize the course design,reorganizing the teaching content,utilize the teaching method,improve the examination method,building the after-class system and other measures,further promote the teaching reform of Inorganicand Analytical Chemistry,effectively improve the teaching quality,and better meet the needs of the development of college studentsin the new era.Keywords:Inorganic and Analytical Chemistry;teaching reform;introduction class;experimental teaching;teaching quality基金项目：广东省教育厅精品资源共享课“食品安全检测”（2015317）作者简介：张成（1981-），男，汉族，江苏宿迁人，博士，副教授。研究方向为化学及生物统计相关学科的研究与教学。DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2023.13.033138-教 改 新 论高 教 学 刊Journal of Higher Education2023 年 13 期与此同时，部分专业本身也在通过课程调整压缩无机及分析化学课程所占课时，以增加专业课程所占课时比例。面对不断增大的教学压力、不断缩减的课时数量，如何更加高效地讲解化学基础概念、传授化学基础内容，为后续相关课程的顺利开展奠定基础，已成为当前无机及分析化学课程改革中面临的主要问题。（二）课程重要性受到忽视在生物学、环境学和药学等部分专业，无机及分析化学课程并非专业课，这也导致很多学生认为这门课程是可有可无的，学不学都无所谓。另外，部分学生缺乏主动学习意识，敷衍了事的心态，遇到问题不愿过多思考、钻研意识不足，一旦遇到困难就会退缩，甚至完全丧失学习信心。因此，学生对无机及分析化学这门课程不够重视、不感兴趣和不想研究，这是影响这门课程整体教学质量的一个关键因素。另外，实验教学作为无机及分析化学课程教学的一个重要板块，实验操作是否规范将直接关系到实验能否成功及实验的安全性。规范的实验操作更是高效开展科学探究的重要基础。但是一些偏远地区、乡镇地方的中学与大中型城市中学无论在师资力量、硬件配置等各方面都存在较大差距。部分来自偏远地区的学生在中学阶段参与过的化学实验并不多，他们对化学基础知识的掌握更是不够系统、不够全面，从而导致这部分学生在无机及分析化学课程学习中存在基础薄弱、实验操作不规范和动手能力不强等一系列问题。如何培养学生对无机及分析化学这门课程的学习兴趣，让学生切实感受到化学基础知识的学习对其专业发展所起到的促进作用，并能够达到学以致用的学习效果，也是无机及分析化学这门课程在改革过程中需要思考的一个关键问题。（三）教学内容缺乏合理性无机及分析化学课程是将原有的无机化学与分析化学两门课程的相关内容进行优化、整合和重组后形成的一门综合性课程，涉及的知识面非常广泛，且概念抽象、理解难度大，再加上课时分配少、学习时间短，一些学生在学习过程中就会出现知识点混淆、概念理解困难和学习意愿淡薄等一系列问题。之所以学生学习意愿不强、重视程度不够，这与无机及分析化学课程内容编排缺乏合理性存在很大关系。对于一门课程来说，内容永远为王，教学内容编排质量将直接关系到这门课程的教学效果。一些专业在构建无机及分析化学课程内容时，只是对无机化学、分析化学两门课程原有内容进行简单的删减、简化与重组，难以体现专业特色，教学内容不精细、缺少针对性，无法让学生通过该课程的学习，提高相关化学问题的分析、解决能力。因此，如何结合大一学生特点及不同专业的具体特色，优化无机及分析化学课程内容，成为深化该课程教学改革，培养学生能力的关键所在。（四）教学方式相对单一无机及分析化学是一门实践性课程，在教学过程中，需要通过实验验证理论、提供数据。但是由于部分实验操作难度大，且具有一定的危险性，再加上课堂时间限制。因此，在无机及分析化学课堂上，大部分实验都是由教师进行操作演示，学生在旁观察。进入新媒体时代，微课、慕课等新型教学方式相继走进无机及分析化学课堂，不仅在理论讲解中发挥了重要作用，对于实验教学更是有着巨大的应用价值。例如，针对部分耗时长、危险性高和操作难度大的化学实验，教师可以提前录制视频，并将其制作成微课，助力学生在课前预习，推动实验教学的高效开展。但是由于部分教师对信息化教学手段的认识与应用存在局限性，在一定程度上限制了无机及分析化学课程教学质量的提升。（五）课程评价机制不够完善考核评价是无机及分析化学课程教学改革的重要环节。科学的考核评价机制，不仅能够检验学生对基础知识的掌握程度，同时也是教学质量的一面镜子，能够反映教学中存在的问题。当前多数高校还是通过期末考试来考察、评定学生们的学习情况，考核内容也更侧重于教材中基本概念与基础知识。这种考核模式下，其结果难以客观、全面地反映出学生真实的学习状况。因此，改革无机及化学分析课程考核方式，建立科学的课程评价机制势在必行。二无机及分析化学教学改革探索（一）优化绪论课设计，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”，学生对课程有兴趣，在学习过程中才能有激情，有激情才会有学习动力。绪论课是无机及分析化学课程教学的开篇，正所谓“好的开始是成功的一半”，精心设计绪论课，确保绪论课教学设计巧妙合理、内容充实丰富、贴近学生实际和符合专业特点，以更好地激发学生的学习兴趣，点燃学生的参与激情。在无机及分析化学绪论课上，教师关键要让学生明白学习这门课程的目的、这门课程的主要教学内容和有哪些学习方法这三方面的内容，概括来说就是为什么学、学什么和怎么学。首先，通过绪论课，要让学生明确学习无机及分析化学这门课程的重要目的与意义。对此，教师可结合学生的专业特点，引入一些与无机及分析化学相关领域的热点问题或者应用实例，让学生切实感受到学习这门课139-2023 年 13 期教 改 新 论高 教 学 刊Journal of Higher Education程、掌握相关知识对后续专业知识的学习、自身的专业发展所起到的促进作用，进而激发学生对这门课程的学习兴趣。其次，向学生简要介绍无机及分析化学这门课程的主要内容。学生大致了解了课程教学内容，才会对后续的正式学习产生期待，才能更加主动、自觉地参与到无机及分析化学这门课程的学习中。此外，教师还要告知学生该课程的考核评价方式与标准，让学生了解学习过程、学习态度对其学习成果的影响，从而进一步调动学生对无机及分析化学的学习积极性。最后，为学生解答怎么学的问题。因为无机及分析化学大多是在大一第一学期开设的。因此，通过绪论课，教师要引导学生认识到大学阶段的学习与中学阶段的学习，无论在学习方法、学习技巧等各方面，皆存在诸多差异。从中学到大学的变化，不仅体现在教学内容的增多，更为显著的是授课方式的调整及课程性质的变化。根据这些变化和无机及分析化学这门课程的具体特点，教师结合自身教学经验，向学生传授一些有效、科学的学习方法，以帮助学生克服对化学课程的畏难心理，树立学习信心。（二）优化教学内容，合理安排教学进度内容是课程的核心。针对大一新生的无机及分析化学课程教学，从教学