教师教育＞2023.02小学科学新课程标准中提出了对学生科学素养培养的要求。基于这一原则，教师在开展小学科学教育时，要立足科学素养，对学生进行全方位的培养，让学生养成终身学习的习惯。丰富的网络教学资源能让教师更好地结合学生的认知发展规律开展教学活动。在课堂中通过信息技术和小学科学的深度融合，能有效地拓展学生的学科视野，让学生对小学科学知识有更深层次的理解。信息技术结合科学实验活动，能收到培养学生科学核心素养的效果，从而全面实现小学科学教育目标。一、信息技术与小学科学教学融合的内涵融合指的是融合生活中的科学知识，通过信息技术起到延伸小学科学课程教学空间的作用，而不是通过信息技术的方式进行小学科学教学。通过网络信息的补充，能更好地拓宽小学生的科学知识面。在传统的科学教学中，传统教学方式比较抽象，给小学生理解科学知识带来了较大的困难，而信息技术为解决这一问题提供了路径。运用信息技术与教材内容对接，实现两者之间的有效融合，让学生更便捷地理解科学知识，真正让学生“走近科学”。教师运用网络资源，通过向学生展示图片或动画的方式，让学生更加直观地了解科学实验。二、信息技术与科学学科融合的方法（一）设计丰富有趣的导入环节在小学教育中，激发学生探究的欲望能让学生更好地集中注意力。运用信息技术丰富课堂导入环节，是激发学生兴趣的有效办法，也是提高学生学习兴趣的重要一步。学生只有对教学内容感兴趣，才能顺利开展对本节课知识的主动探究。教师在运用信息技术开展教学的过程中，只有充分分析学生的心理特点，在此基础上创设教学情境，才能调动学生学习积极性，事半功倍。例如，在“用显微镜观察身边的生命世界”这一内容教学中，教师就可以运用信息技术，向学生展示显微镜下观察到的画面并制作成图片。这些让学生眼前一亮的图片，引导学生猜测图片呈现的是什么内容。学生经过讨论之后，教师向学生介绍这是显微镜下的图像，是肉眼看不到的微观世界。这种生动的引导方式，能让学生带着好奇和兴趣开展探究学习，有效提高学生学习的主动性。（二）化抽象为形象，拓宽学生视野在小学科学教学中，书本中的知识内容与学生的现实生活之间往往存在一定的距离，这是造成学生对知识理解困难的主要原因。运用信息技术，真实还原现实生活中的问题，化抽象为形象，能有效解决学生理解困难的问题。例如，在“生命科学”这一知识内容讲解中，教师就可以运用信息技术带领学生观看动植物的变化。...
