新时代高校思政课教师与辅导员协同育人的路径研究_许桂芳.pdf

邓小平研究2023 年第 2 期Deng Xiaoping Research NO.2 2023新时代高校思政课教师与辅导员协同育人的路径研究许桂芳摘要高校思政课教师与辅导员是高校思想政治教育的专门主体，两支队伍协同育人、共同发展是高校思想政治教育目标实现的有效举措。两支队伍协同育人的中心环节是“立德树人”，目标指向是“四个服务”，职责要求是做“经师”和“人师”的统一者。两支队伍协同育人在宏观层面体现为高校思想政治工作大格局构建的应有之义，在中观层面体现为高校思想政治教育提质增效的有效之举，在微观层面则体现为学生全面发展的内在之需。两支队伍需要在实践工作中做到责任共担、资源共享、优势互补、信息互通。要从管理、渠道、方法等方面共同推进，以实现两支队伍的协同，才能形成立德树人合力。关键词思想政治教育；高校思政课；协同育人；立德树人中图分类号G641 文献标识码A 文章编号2096-0921（2023）02-0094-08基金项目2021年度江西省社会科学基金高校思政专项重点项目“新时代高校思想政治理论课教师与辅导员协同育人现状与对策研究”（SZ211005）作者 许桂芳，江西财经大学马克思主义学院副教授，江西南昌3300132016 年 12 月，习近平在全国高校思想政治工作会议上指出：“要拓展选拔视野，抓好教育培训，强化实践锻炼，健全激励机制，整体推进高校党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师和哲学社会科学课教师、辅导员班主任和心理咨询教师等队伍建设。”这一论述为未来一段时间内我国高校思想政治工作教师队伍建设指明了方向。思政课教师与辅导员（简称两支队伍）是我国高校教师队伍中从事思想政治教育的专门主体，承担着育“德”的重要任务，发挥着不可替代的作用。如何发挥两支队伍在思想政治教育中的主导优势，达到双轮驱动，形成协同共振效应，破解两支队伍体制运行分轨、各自为政的困境，凝练出切实有效的实现路径，习近平谈治国理政第 2卷，北京：外文出版社，2017年，第 380页。94DOI:10.16870/ki.51-1763.2023.02.003邓小平研究2023 年第 2 期Deng Xiaoping Research NO.2 2023是新时代高校思想政治教育队伍建设中须着力解决的问题。一、新时代高校思政课教师与辅导员协同育人的根本遵循党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治工作，对思想政治工作队伍建设提出了明确要求。习近平亲自主持召开全国高校思想政治工作会议和学校思想政治理论课教师座谈会，中共中央、国务院先后印发 关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见关于新时代加强和改进思想政治工作的意见 等文件，为两支队伍建设和协同育人提供了根本遵循。（一）中心环节：“立德树人”习近平强调，高校思想政治工作“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。这就为高校思想政治工作的开展明确了工作理念。“立德树人”这一高校思想政治工作的中心环节要求思政课教师与辅导员转变观念、协同共进。高校思想政治教育的目标在于通过各种教育活动，用马克思主义理论武装学生头脑，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的思想政治素质和道德文化素养，提升学生的社会责任意识，使其成为堪当民族复兴重任的时代新人。思政课教师与辅导员这两支队伍的职责分工不同，但都内在统一于立德树人，两者要聚焦于立德树人这个中心环节以实现准确的功能定位。思政课教师要发挥好思政课立德树人的关键作用，用好课堂主渠道，树立阵地意识和使命意识，坚持不懈地抓好马克思主义理论教育，毫不动摇地培育和弘扬社会主义核心价值观，坚定不移地培养学生崇高的理想信念，增强“四个自信”，把学生培养成合格的社会主义建设者和接班人。“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”辅导员则主要从事日常思想政治教育工作，是“主阵地”的主要守护者。对于辅导员而言，要把党和人民的期望、学生的需求与思想政治工作结合起来，在管理学生、服务学生中提高思想理论教育和价值引领的能力水平，把立德树人作为一切工作的中心环节，使日常思想政治工作和风细雨地给学生以人生启迪和精神力量。（二）目标指向：“四个服务”习近平指出：“我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色习近平谈治国理政第 2卷，北京：外文出版社，2017年，第 376页。习近平谈治国理政第 2卷，北京：外文出版社，2017年，第 378页。95邓小平研究2023 年第 2 期Deng Xiaoping Research NO.2 2023社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。”习近平所提出的“四个服务”明确了高校思想政治教育的目标指向。首先，全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨。思政课教师在课程教学中阐释为人民服务的马克思主义唯物史观，教育学生确立以人民为中心的价值立场；辅导员在日常思想政治教育中通过主题教育和社会实践活动引导大学生践行为人民服务的价值理念。其次，办好中国的事情，关键在党。历史充分证明，“没有中国共产党，就没有新中国，就没有中华民族伟大复兴”。思政课教师在课堂教学中要理直气壮地阐明中国共产党的性质和宗旨，用党的初心使命感召青年学生；辅导员要在党员发展、党员教育管理方面把好关，用党的光辉旗帜指引学生，引导大学生树立崇高的理想信念。再次，中国特色社会主义制度是实现中华民族伟大复兴的根本保障。“各种敌对势力一直企图在我国制造颜色革命，妄图颠覆中国共产党领导和我国社会主义制度。”这就需要思政课教师与辅导员协同配合，实现课内课外联动，引导学生把爱党、爱国、爱社会主义统一起来，为巩固和发展中国特色社会主义制度而奋斗。最后，改革开放是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路。我们培养的大学生应该满怀激情地投入到改革开放和社会主义现代化建设中去，砥砺前行。引导大学生树立“四个服务”的理念需要思政课教师与辅导员各司其职，同频共振，将“四个服务”的理念融入高校思想政治工作主渠道和主阵地各个环节。（三）职责要求：做“经师”和“人师”的统一者2017年 普通高等学校辅导员队伍建设规定 及 2020年 新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定，以正式文件的形式对两支队伍的职责提出了具体要求，为推动两支队伍内涵式发展明确了方向。2022年4月26日，习近平在中国人民大学考察时强调：“培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好经师，又涵养德行、成为人师，努力做精于传道授业解惑的经师和人师的统一者。”亲其师，才能信其道。思政课教师以政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的标准严格要求自己，做学习和实践马克思主义的典范，活学活用马克思主义基本立场、观点和方法，紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义的重大理论和实践问题开展科学研究，用学术造诣开启学生智慧。思政课教师心里装着学生，用心、用情去关爱学生，把学生的成长成才、人生发展放在教学的首位，行为世范，严爱相济，用人格魅力浸润学生心灵。辅导员在日常思想政治教育工习近平谈治国理政第 2卷，北京：外文出版社，2017年，第 376-377页。习近平：在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上的讲话，北京：人民出版社，2021年，第 10-11页。习近平关于总体国家安全观论述摘编，北京：中央文献出版社，2018年，第 118页。坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地走出一条建设中国特色世界一流大学新路，人民日报2022年 4月 26日。96邓小平研究2023 年第 2 期Deng Xiaoping Research NO.2 2023作中扮演着良师、益友等多种身份，在管理学生、服务学生中以身作则，为人师表，行为人师。同时，辅导员要不断追求新知，加强科学研究，提升理论水平，学为经师。培养担当民族复兴大任的时代新人，迫切需要两支队伍履职尽责，既精通专业知识，做好“经师”，又涵养德行，做好“人师”，共同服务于学生成长成才。二、新时代高校思政课教师与辅导员协同育人的时代意义新时代高校思政课教师与辅导员协同育人，强调要以大时代的担当、大协同的思维，突破思政课局限于课堂、育人局限于校园的狭隘性，发挥“1+12”的合力育人效应。这既是高校思想政治工作大格局构建的应有之义，也是高校思想政治教育提质增效的有效之举，还是学生全面发展的内在之需。（一）宏观层面：高校思想政治工作大格局构建的应有之义构建高校思想政治工作大思政格局，要求充分挖掘育人要素，融通到理论学习、学科建设、专业教学、日常管理等过程中，着力构建内容丰富、运行科学、保障有力、成效明显的思政工作体系，多路径融合、多元化参与、多功能互补，切实提高思政工作的亲和力和针对性。新时代加强大学生的思想引领工作，构建大思政格局，需要思政课教师与辅导员这两支队伍协同合作，不断扩大思政工作“朋友圈”。课堂学习和校园文化生活是大学生的主要活动场域。构建大思政格局，一方面体现在课堂教学中，要充分发挥思政课关键课程的价值引领作用，激发思政课程与专业课程同向同行；另一方面应注重发挥辅导员在日常思想政治教育中潜移默化的熏陶作用，拓展第二课堂、第三课堂等校园活动和校外社会实践的价值传递功能。辅导员深入学生当中掌握学生的身心状态、学业水平、经济状况、家庭情况等，在育人过程中做到有的放矢，帮助学生纾困解难，不断向学生传递主流价值观念。两支队伍协同配合，通过课内课外、线上线下等方式加强协同，搭建思想政治教育平台，丰富思想政治教育资源，拓宽思想政治教育路径，真正依托课堂教学、校园活动、社会实践等多重育人渠道，推动实现思想政治工作在领域、时空、功能等方面的互补，将课程育人、文化育人、实践育人、服务育人融入思政育人大格局中，探索建立协同融合、互联互通的思政育人工作机制，实现育人工作合力。（二）中观层面：高校思想政治教育提质增效的有效之举新时代对高校思想政治教育提出了更高的要求。如何在改进和创新中提质增效以增强学生的获得感，是高校思想政治教育必须完成的课题。思政课教师与辅导员在工作理念、方式方法、渠道载体方面既相互补充又相互支持，并在此过程中不断实现理论与实践的统一，这是高校思想政治教育提质增效的有力举措。思政课教师以扎实的理论功底、严谨的治学态度在课程教学中引导学生，主要完成知识传授、价值引领的97邓小平研究2023 年第 2 期Deng Xiaoping Research NO.2 2023任务，解决学生理论认知的问题。日常思想政治教育为思想政治理论课的理论认知提供阵地，促进理论知识落地生根。辅导员善于把握学生的特点，因势利导地开展日常思想政治教育工作。他们习惯于从细微处着力，善于用情感与学生交流，感化学生，为学生指引前行之路，解决学生实际困难，在服务学生中完成对学生的思想引领和人格塑造。因此，积极推进思政课教师与辅导员协同育人，能够促进学生实现由“知”到“信”再到“行”的转化，使学生真正掌握理论，再运用理论指导自身实践，从而结合自身特点解决自身问题，做到知行合一。（三）微观层面：学生全面发展的内在之需习近平指出：“高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”两支队伍的工作互联融通、合作协同是促进学生全面发展的内在要求。两支队伍优势互补，形成教育合力，将思想政治教育工作做细、做实、做出成效，为将学生培养成德智体美劳全面发展的时代新人提供基础性支撑。两支队伍协同育人有助于将理论与实践相融合，针对学生的实际思想状况，授之马克思主义理论知识，增强教育活动的理论深度，为学生释疑解惑，满足学生成长成才的需求和期待，增强思想政治教育的吸引力和针对性。同时，两支队伍协同育人，建立德育共同体，引导学生从学校走向社会、从理论走向实践、从分析问题走向解决问题，让教育内容潜移默化地助力学生成长成才，增进思想政治教育的认同感、获得感，促进学生自由全面发展。两支队伍协同联动，既扩展了学生的思