应对方式和文化适应压力对来华留学生心理状况的影响_徐玮.pdf

中国国境卫生检疫杂志2023年2月第46卷第1期Chinese Frontier Health Quarantine Feb.2023，Vol 46，No.1Impact of coping styles and acculturative stress on the mental healthstatus of international students in ChinaXU Wei*，WEN Ting，LI Qiang*Department of Psychology，Tianjin University of Technology and Education，Tianjin 300222，ChinaAbstract：ObjectiveTo investigate the relationship among coping styles，acculturative stress and mental health statusof international students in China，and to explore the mediating effect of acculturative stress between coping stylesand mental health status.MethodsA sample of 523 international students from 13 universities and colleges inTianjin had been surveyed through questionnaires with COPE，Acculturative Stress Scale for International Studentsand The 10-item Kessler Psychological Distress Scale.Hierarchical regression and structural equation model were uesdto explore the relationship among problem-focused coping，emotion-focused coping，avoidance coping，acculturativestress and mental health status.ResultsA total of 523 questionnaires were distributed，513 valid questionnaireswere received，including 248 males and 265 females.The mental health status score of international students withbasic knowledge of Chinese language was lower than the international students without basic knowledge of Chineselanguage，the difference was statistically significant（t=4.23，P0.05）.Problem-focused coping was negatively related tomental health status（r=-0.15，P0.01），avoidance coping was positively related to mental health status（r=0.22，P0.01）.Significant positive correlation had been found between acculturative stress and mental health status（r=0.42，P0.01）.Problem-focused coping and avoidance coping could predict mental health status of international students significantly（t=-3.53，P0.001；t=5.52，P0.001）.Acculturative stress had a mediating effect on the relationships between problem-focused coping，avoidance coping and mental health status（t=9.97，P0.001；t=9.93，P0.001）.ConclusionPositivecoping styles can help the international students deal with the pressure of cultural adaptation in their daily life，providing professional psychological assistance for international students can effectively improve their mental health state.Keywords：International students in China；Coping style；Mental health status；Acculturative stress；Mediating effect国际旅行卫生应对方式和文化适应压力对来华留学生心理状况的影响徐玮1，温婷2，李强31.天津职业技术师范大学心理学系，天津300222；2.南开大学滨海学院；3.南开大学摘要：目的分析来华留学生应对方式、文化适应压力与心理状况的关系，探索文化适应压力在二者间的中介作用。方法采用应对方式量表、文化适应压力量表和简易心理状况量表，对天津市13所高校的523名来华留学生进行问卷调查，运用依次回归及结构方程模型的统计方法，分析来华留学生的问题聚焦应对、情绪聚焦应对、逃避应对、文化适应压力及心理状况间的心理机制。结果共发放问卷523份，收回有效问卷513份，其中男生248名，女生265名。具有汉语基础的留学生心理状况得分低于无汉语基础的留学生，差异有统计学意义（t=4.23，P0.05），来华留学生的问题聚焦应对与心理状况得分负相关（r=-0.15，P0.01），逃避应对与心理状况显著正相关（r=0.22，P0.01）；文化适应压力与来华留学生心理状况得分呈显著正相关（r=0.42，P0.01）；问题聚焦应对和逃避应对能显著预测来华留学生的心理状况（t=-3.53，P0.001；t=5.52，P0.001）；来华留学生的文化适应压力在问题聚焦应对及逃避应对与心理状况间起中介作用（t=9.97，P0.001；t=9.93，P0.001）。结论积极健康的应对方式能够帮助来华留学生更好地处理日常生活中的文化适应压力，为来华留学生提供专业的心理帮助可有效地提升其心理健康水平。关键词：来华留学生；应对方式；心理状况；文化适应压力；中介效应中图分类号：R183；R395.6文献标识码：ADOI：10.16408/j.1004-9770.2023.01.003基金项目：天津市教育科学规划课题（EBE210272）通信作者：李强，E-mail：9中国国境卫生检疫杂志2023年2月第46卷第1期Chinese Frontier Health Quarantine Feb.2023，Vol 46，No.1党的十九大以来，我国进入全面深化改革、扩大对外开放的新阶段，大国地位和国际影响力显著提升，来华学习的留学生人数不断递增。与此同时，在华留学生的心理健康问题也越来越受到重视。有研究表明，来华留学生较易出现焦虑、抑郁、偏执、恐惧、人际关系障碍等心理问题1-2。留学生除了要面对学业的压力以外，人际交往、不同社会文化间的调整也成为其主要的心理压力源之一3-4。由于直接接触两种截然不同的文化5，留学生常因难以适应新文化中的社会准则和文化习俗而感到心理压力，即文化适应压力6。在全球面临新冠肺炎疫情的国际形势下，由于国际航班的减少和出入境政策的变化，很多在华留学生长时间无法回国与亲人团聚，如何帮助其更好地解决在跨文化适应中所遇到社会文化适应以及个人心理适应等问题，成为留学生教育与管理中的重要议题。应对（coping），又称应付，指人们用于应对那些被认定为压力处境时的内外部需求的想法或行为，或指个体为了掌控、减小或忍受由感受到的挑战、伤害或者威胁带来的压力的一种尝试7-8。已有众多研究者运用多种理论框架对不同的应对方式进行分类，如以问题为中心和以情感为中心7、接近和逃避9、积极和消极10等。积极的应对方式可显著提高个体的心理健康水平，而消极应对方式则可使个体产生各类负性体验，损害其心理健康11-12。对于在华留学生而言，面对压力时的反应也是其跨文化适应的一个重要组成部分，积极应对方式能够帮助其降低压力源所带来的压力，从而保持良好的心理状态。本研究采用问卷调查的方法，以在华留学生为研究对象，探讨应对方式、文化适应压力与来华留学生心理状况间的作用机制，为高校及有关部门帮助来华留学生解决心理困扰，提升留学生教育管理服务质量提供支持。1材料与方法1.1研究对象选取天津的13所高校（南开大学、天津大学、天津师范大学、天津理工大学、天津工业大学、天津财经大学、天津外国语大学、天津中医药大学、天津医科大学、天津科技大学、天津音乐学院、天津中德应用技术大学、天津职业技术师范大学）的来华留学生作为调查对象，共发放问卷523份，收回有效问卷513份。其中男生248名，女生265名；平均年龄（22.273.85）岁，平均来华时间2年4个月。1.2研究工具1.2.1应对方式量表由Carver等人于1989年编制13，共52个项目，使用四点计分，考查了“直接行动”“计划”“抑制无关活动”“克制忍耐”“寻求工具性社会支持”“寻求情感性社会支持”“乐观性解释”“接受”“求助宗教”“情绪专注与疏泄”“否认”“行为解脱”“心理解脱”共13种应对方式，并将这13种应对方式分为“问题聚焦”“情绪聚焦”和“逃避”3类，其中“问题聚焦”和“情绪聚焦”为积极应对方式，“逃避”则为消极应对方式。3类应对方式量表可分别单独计分使用。该量表于1996年引进我国并修订其中文版14。在本研究中的内部一致性系数为0.939。1.2.2留学生文化适应压力量表由Sandhu和Asrabadi编制15，包含36个项目，主要用于评估个体在文化适应中的压力，使用李克特五点计分，分数越高表明文化适应压力越大。中文版由张灿灿等翻译修订16。该量表在本研究中的内部一致性系数为0.966。1.2.3简 易 心 理 状 况 评 定 量 表由Kessler和Mroczek编制17，包含10个项目，使用李克特五点计分，分数越高表明心理健康水平越低，患心理疾病的危险性越高。该量表已被广泛应用在国内外心理健康研究中，是评定心理健康状况并进行心理疾病筛查的有效测量工具，具有良好的信度与效度，中文版于2008年翻译修订18。在本研究中的内部一致性系数为0.891。1.3施测程序及数据分析与相关高校的留学生主管部门联系，采用集体测试与个别填答相结合的方式施测。考虑到留学生国籍及其中文水平的差异，本研究提供英文和中文两个版本的量表。有效问卷中选择英文版问卷的有305人，选择中文版的有208人。1.4统计学方法由于采用了自评式问卷调查方法，因此本研究在分析前采用Herman单因素因子检验的方法，考查未旋转的因子分析结果，对数据进行共同方法偏差检验。发现并无单一因子析出，特征根大于1的因子数为19，其中首因子共解释了总变异的20.12%，未达到临界值40%。因此本研究不存在严重的共同方法偏差。本研究使用SPSS 13.0软件录入与整理数据，采取