教育心理1962023年第04期ShanxiYouth新时代构建“四位一体”高职学生学习动力提升路径研究潘雯青岛酒店管理职业技术学院，山东青岛266100摘要：高职扩招政策和“双高”建设背景下职业教育迅速发展，新型技能型人才亟待培养，在高职招生人数大量增加、继续教育机会增多的同时，高职学生发展也存在着一些普遍共性问题。该研究关注高职学生学习动力不足的问题并剖析原因，围绕学生、学校、环境、家庭四个维度展开分析，以学生发展为主体、以学校教育为主导、以环境建设为支撑、以家庭教育为根基，尝试构建“四位一体”高职学生学习动力提升路径，践行多维度共同发力，以期提升学生学习动力，为职业教育发展贡献力量。关键词：学习动力；“四位一体”；高职学生2019年2月，国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》为我国职业教育发展指明了前进方向。职业教育在蓬勃发展的当下，高职院校的重点是培养具有扎实理论素养和终身学习能力的人才。本研究关注高职学生学习动力不足困境，构建“四位一体”高职学生学习动力提升路径，以期提升学生学习动力和兴趣。一、研究背景近年来，伴随产业升级和数字经济时代的飞速发展，我国急需大量技能型人才，新型职业技能型人才亟待培养，历年《政府工作报告》中也多次提出高职院校扩招，大力发展职业教育。职业教育的时代已然来临，是党领导和团结带领全国人民引领中国式现代化进程不断推进的重要历史时期，更是职业教育在“双高建设”背景下高质量发展的重要契机。高职院校作为职业人才培养的重要场域，肩负着职业教育发展的重要使命，需要高职院校适应产业转型升级背景下调整人才培养方案，培养高素质技能人才和工匠。高职院校扩招不仅仅是人才需求数量上的增加，更是职业人才质量上的提升，高职招生人数大量增加，在扩大学生继续教育的同时，高职学生也存在一系列的普遍共性问题，如学习自觉性不高、文化基础薄弱等问题，关注高职学生学习动力，提升学习主动性和自觉性，提高高职学生的文化素养和实践能力，促进学生长远发展是未来职业教育长期的工作重点。学习动力是推动学生学习的关键因素，通过驱动力量激发学生学习的主动性和积极性，在释放学习潜能的同时引导学习者的学习过程，进而促进学习主体持续学习行为的发生，最大程度上实现学习目标［1］。在此背景下本研究关注高职学生学习动力，剖析学习动力不足的原因，构建“四位一体”发展路径，提升高职学生学习动力，为大学学习和未来工作发展奠定良好的基...
