新时代高职体育教学的创新路径分析_曲倩倩.pdf

第 35 卷 第 11 期2022 年 11 月江西电力职业技术学院学报Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of ElectricityVol.35 No.11Nov.2022新时代高职体育教学的创新路径分析曲倩倩（大同师范高等专科学校，山西 大同 037009）摘 要：随着社会的不断发展，社会需要更多高质量、高素质的人才，而高职体育教育可以在很大程度上提高学生的身体素质和综合素养。但是，高职体育教学当下仍存在一定的问题，亟须创新。基于此，分析了高职体育教学现状，并提出了新时代高职体育教学的创新路径，旨在推动高职体育的创新发展。关键词：高职院校；体育教学；创新路径中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1673-0097(2022)11-0046-030 引言新时代，对高职体育教学提出了更高的要求，在教与学两个方面均做出了相应的规定，并要求有所创新，但目前体育教学创新仍面临着一些问题。例如，师生互动渠道匮乏、教学空间不足、教学内容滞后、师资力量缺乏等，甚至有些院校还存在着照本宣科的教育形式，这种传统的教学形式已不再符合当前教育教学的要求。新时代，体育教学不仅仅使学生身体得到锻炼，还要让学生通过学习理论知识提升自身素质，并且应用于实际训练。通过对学生进行体育教育，使学生更加了解健康的体育思想，教师转变传统的教学理念，促进体育教学的不断发展与进步。1 高职院校学生的特点高职院校的学生受年龄、周围环境等因素的影响，他们缺乏一定的纪律性、自制力，在学校对其进行管理时，存在着不服管的现象，这些问题都在一定程度上影响着高职院校的教学发展，也不利于学生的身心健康发展。然而，一些学生喜欢运动并且喜欢体育明星，同时希望在体育能力方面有所提高，得到相应的锻炼机会。因此针对高职院校学生的这些特点，高职院校在开展体育教学时，需要根据学生的特点展开教学活动，使学生可以充分发挥才能，也能激发学生的学习热情，最大限度地开发学生的潜力，打造健康舒适的体育教学环境，有利于体育教学的进步与完善1。2 高职体育教学的现状2.1 体育教学缺乏有效性高职院校虽更加重视体育教学，但院校和教师没有认识到体育教学的重要性和意义，因此落实到具体的实践中，协同教育不足。同时，体育教学缺乏一定的有效性，与其他学科之间的联系相对较少，在某种意义上来说，体育相当于是一门独立的学科。学生在学习体育知识时，会比较被动，对一些体育技能的学习效率也会大大降低。体育是一门以提升学生素质和培养学生综合素养为目的的学科，它与各学科之间的协同作用十分重要，将体育教学的理论知识进行很好的应用，可以实现体育教学的成效，体育教学中缺乏有效性，很大程度地限制了体育教学的进步与发展。2.2 体育教学空洞目前，高职体育教学过于空洞，体育教师既不能对体育教学活动进行一定的反馈，又没有对体育教学有正确的认识，在教学时缺乏端正的态度和教学热情，导致体育教学效率大大降低。教师的这些行为也在很大程度上导致学生不能正确地对待体育教学，致使高职体育教学流于形式，没有真正达到教学的目的。对体育技能的培养也只浮于表面，没有对学生进行系统的指导，学生对体育教学的认识只停留在锻炼身体的层面，对体育学科的意义没有深刻的了解，使得体育教学犹如空壳。此外，部分高职院校过于注重培养学生的实际技能，在资源投入方面比较缺乏，导致教师过于讲述理论知识，而没有进行实际操作和实际训练，导致体育教学只是“纸上谈兵”，学生不能在教学的过程中获得实际技能的提升，即使掌握了理论知识也不能很好地应用于实践。体育教学空洞也是高职院校体育教学中存在的一个主要问题，影响了体育教学的顺利开展2。2.3 体育教学内容落后体育教学与其他学科教学有一个共同点，即都需要相应的教材作为依托，并且体育教材在体育教学当中起到的作用更加明显，它包括了体育训练时所要掌握的体育项目和运动技能，对于了解这些项目的媒介也有相应的介绍，使得师生可以全面地了解体育学科。但目前，高职院校的体育教学内容落后，在教材的选定上存在着一些问题。例如，教材内容的更新与编写不符合最新的规则，同时教材内容侧重对体育技能的解读，忽视体育精神，没有将素质教育很好地贯彻到体育教学的问题。随着社会经济的不断发展，体育运动项目也在逐渐增加，国外已对其展开了一定的研究，但国内对相关运动的研究仍未开始，导致体育教材不能够与时俱进。一方面，使得学生对最新的体育项目和体育领域的发展方向没有一定的了解；另一方收稿日期：2022-09-03作者简介：曲倩倩（1992），女，山西定襄人，助教，主要研究方向为体育学、运动人体科学、运动生物力学。第 11 期新时代高职体育教学的创新路径分析47面，也不能给学生传递最新的体育教学理念，使得学生的思想被禁锢，对体育的认识不足。同时，针对高职院校中一些对体育有着浓厚兴趣的学生，教材内容的落后会使得他们的学习受到一定的限制，也会使得他们错过一些机会，难以充分发挥出应有的才能，影响他们未来的发展。2.4 体育教学师资力量薄弱目前，影响高职院校体育教学发展的一个重要因素是师资力量薄弱。教师作为学生获得知识的主要引导者，对学生的能力提升和素质培养起着重要作用，因此，高质量的师资可以在很大程度上促进体育教学的快速发展。高职院校中师资结构老化严重，对高质量青年教师的引进相对较少，使得体育教学的思维仍然停留在传统的教育模式上，教师传统的思想会继续影响学生对体育的学习。在体育教学中，实践能力十分重要，老龄教师在进行教学时，不能满足实际教学内容，他们的运动能力和思维方式已经不再符合当下体育教育的需要，使得他们在某些教学环节不能起到很好的示范作用，会使学生对体育教学失去兴趣和信心。师资力量反映着学校的教学水平，具备最新思想、顺应社会发展潮流的高质量青年教师能够为体育师资力量注入新鲜血液，向学生传递最新的体育理念，更好地进行体育实践教学。照本宣科的教学方式已经严重阻碍了体育教学的进步，既不能使学生获得全面的实战训练，又不能达到理想的体育教学效果3。2.5 女性专属体育教学缺乏在国内体育教学中，分层教学的教学理念已经存在多年，但并没有达到理想的执行效果，主要原因是其没有达到相应的执行深度，只是停留在表面。高职院校的男学生和女学生在体育课堂上，由于身体机能和身体素质的差异，导致他们存在着各种各样的问题。但是，高职院校的体育教学并没有因此而制订针对性的体育教育制度，也没有进行相应的女性体育教学，在班级开展体育教学时，男女生进行相同的体育教学活动，存在着相当大的普遍性。在进行体育教学时，不但不能发挥出女性的优势，而且面对一些身体素质和力量方面的训练，女生在学习时面临着相当大的困难与挑战，这会在一定程度上削弱女生体育学习的积极性，也会大大削弱她们的自信心，会让她们产生自己比男生弱的心理，从而很难在体育领域有所建树。但是，目前我国体育事业的蓬勃发展少不了女性的参与，而体育领域作为高职院校的主要学科，需要高职院校对体育教育予以重视的同时，重视对女性的体育训练，为她们提供相应的训练方案，给予她们相应的尊重，使得她们可以在体育领域充分发挥才能和潜力，从而成为体育领域的人才，促进体育事业的不断发展。3 高职体育教学的创新路径3.1 落实分层教学高职院校要想改变体育教学现状，首先，要在教学过程中落实分层次教学，从学生的兴趣和个性出发，有针对性地开展教学。目前，体育教学按照班级的形式开展，以班级为单位，并没有对学生进行划分。但新时代，需要创新教学形式，更加合理地开展体育教学活动，培养学生的学习能力。因此，在开展体育教学时，应以兴趣和个性作为标准，对学生进行分类，贯彻分层次教学的教学理念。近年来，随着国家对高职院校扶持力度的不断加大，高职院校的学生来源也在不断扩张，在此情况下，如果不能转变传统的教学形式，仍然以班级作为教学单位，会使得一些体育教学落后的地区无法正常融入实际的教学活动。由于他们缺乏相应的物质条件和教学资源，因此，他们对体育知识的了解程度相对较低，“一刀切”的教学方式不但不利于他们进行正常的体育学习，而且会使得他们的心理受到一定的伤害，甚至导致教学评估时也无法得以正常进行。对学生进行分层次教学可以使得不同来源地的学生进行文化交流，了解不同地区的文化特色，还可以增强学生的自信心。同时，分层次教学还要考虑女性的一些因素，考虑她们的体力消耗、力量等，从而不断地对她们进行引导教学，彰显体育教学的价值4。3.2 推行开放式游戏教学娱乐性是体育教学的一个主要特点，新时代体育教学本着素质教育的原则，在创新体育教育时，应适当地增加娱乐性，从而激发学生兴趣，提升体育教学的有效性。推行开放式的游戏教学可以既可以很好地迎合学生的偏好，又能达到理想的教学效果。目前，从发达国家的体育教学中可以看出，体育教学已不再是单纯的理论教学，而是开放式的游戏教学，游戏教学打破了传统体育教学的授课形式，增添了体育教学的趣味性，激发了学生的学习兴趣，也提高了学生的学习效率。例如，针对乒乓球训练而言，如果只是一味地讲解知识技巧而不付诸实践，很容易使得学生产生厌烦情绪，也无法从本质上提升学生的能力。如果可以使得学生在颠球中不断探索、不断总结，不但可以很好地提升他们的专注度，而且可以培养他们的手感，有利于提升乒乓球技。开放式的游戏教学是对传统教学形式的调整，它可以有效地分配体育教学的教学时间和教学内容，根据体育项目的不同，它可以有不同的训练方式，更可以最大限度地提高体育教学效率，激发学生兴趣5。3.3 丰富教学内容教学内容单一是体育教学中面临的一项主要问题，体育教学中涉及的内容远远不只是教材中的内48江西电力职业技术学院学报第 35 卷容，并且教材上一些内容也已经无法满足高职院校学生素质发展的需要。但是，部分高职院校的教师仍然以课本为中心，用传统的方式进行讲解，影响了学生的素质培养。目前，部分教师不能顺应体育发展的新趋势以及没有及时更新教学思想，并且他们的教学内容只停留在体操、球类等基础项目上，缺乏一定的创新探索精神。要想在教学内容上有所突破，需要以学生为主体，了解他们爱好的体育项目，从中找寻最新颖、适合学生能力培养的运动项目，丰富他们的体育教学内容，使得学生都可以找到最适合自己的运动。同时，要加强对青年教师的培养，使教师具有更丰富的经验和阅历，从而对学生进行高效引导，使得学生可以在战术和技巧方面有明显提升。此外，高职院校可以适当地带领学生开展教学实践，使他们可以进行野外拓展训练，良好地运用所学技能，不断提升自身能力6。3.4 优化课堂结构体育教学目前是以素质教育为核心的育人学科，它肩负着传递体育精神的使命，为国家培养高质量的体育人才。因此，对体育教学进行创新时，需要传递最前沿的学科知识和学科理论，不断地优化课堂结构。体育课堂要遵循实用性、科学性、系统性的原则，对所要传递的教学目标和教学内容做出具体的规划，从而形成严谨的教学内容，使整个教学系统呈现出层层递进的关系。如此一来，使学生可以紧跟时代发展的步伐，了解最新的体育事业发展和未来走向，有利于学生更好地制订目标、发挥才能7。3.5 将理论与实践相结合创新是一个国家发展的不竭动力，因此，一个国家要想获得长久、稳定的发展，需要不断进行创新，体育事业也一样。体育事业要想顺应时代发展的潮流，需要进行一定的创新。体育教学的目标在于为社会培养高素质、高能力的人才，为了实现这一目标，体育教学需要将理论与实践相结合，使学生在掌握理论知识的基础上加以实践，更好地掌握所学知识，有助于提升学生的整体水平和综合素养。目前，将理论与实践结合应用于体育教育中已经取得了一些成果，但为了进一步促进体育教育的发展，还需要加入一些更加新颖的教学手段，充分激发学生的学习热情，使他们最大限度地发挥自身的才能和潜力812。3.6 以学生为主体体育教学要秉承着以学生为主体的原则，新时代素质教育的主体是学生，因此，在创新体育教学的同时，要时刻围绕学生展开一系列教学13。教师要充分地了解学生，对他们的身体素质、性格、兴趣、周围环境等都要有相应的了解，以便教师可以根据学生特点制订科学