新文科背景下需求驱动的信管...索——以数据可视化课程为例_王娜.pdf

收稿日期:20221116*本文系郑州大学教育教学改革研究与实践项目“新文科背景下基于项目式教学的数据可视化 课程改革与实践”(项目编号:2021ZZUJGLX027)研究成果之一。作者简介:王娜(1979)，女，教授，博士，硕士生导师，主要研究方向为信息用户与组织;张灿灿(1999)，女，2022 级硕士研究生，主要研究方向为信息用户与组织。新文科背景下需求驱动的信管类课程教学模式探索*以数据可视化课程为例王娜1，2张灿灿1(1郑州大学信息管理学院河南郑州450001)(2郑州市数据科学研究中心河南郑州450001)摘要:目的/意义 新文科建设强调培养应用型复合型文科人才，对大学生的创新实践能力提出了更高的要求。在此背景下，信管类课程应进行必要的教学改革，以期提高课程的实用性，增强信管专业学生综合素养。方法/过程以信管类核心课程之一数据可视化为例，采用文本挖掘法提取招聘网站招聘信息，分析数据可视化人才社会需求状况，同时采用问卷调查法对学生学习需求进行调研，最后基于社会需求与学生需求两个维度构建符合需求的教学模式。结果/结论现有教学模式无法充分满足社会与学生的需求，因此，应采用实践性较强、学生参与度高的项目式教学，提升教学效果，并从教学方法、流程等角度探讨了项目式教学的具体实施建议。关键词:需求驱动;信息管理;教学模式;数据可视化中图分类号:G6424文献标识码:Adoi:103969/jissn10058095202304009Exploration of Demanddriven Teaching Mode of Information Management Courses underthe Background of New Liberal Arts:Case Study of Data Visualization CourseWang Na1，2Zhang Cancan1(1 School of Information Management Zhengzhou University Zhengzhou Henan 450001)(2 Zhengzhou Data Science esearch Center Zhengzhou Henan 450001)Abstract:Purpose/significanceThe construction of new liberal arts emphasizes the cultivation of applicationoriented com-pound liberal arts talents which puts forward higher requirements for college studentsability of innovation and practice In this con-text necessary teaching reform should be carried out in the course of information management in order to improve the practicability of thecourse and enhance the comprehensive quality of students majoring in information management Method/processThe paper takes Da-ta Visualization one of the core courses of information management major as an example uses text mining method to extract recruitmentinformation from recruitment websites and analyzes the social needs of data visualization talents At the same time it uses questionnairesurvey to investigate studentslearning needs and constructs the teaching mode meeting both social needs and studentsneeds e-sult/conclusionThe existing teaching mode can not fully meet the needs of the society and students Therefore it is necessary to adoptthe projectbased teaching with strong practicality and high participation of students to improve the teaching effect and discusses the con-crete implementation suggestions of projectbased teaching from the perspective of teaching methods and processesKeywords:demanddriven;information management;teaching mode;data visualization0引言“新文科”的概念最早由美国西拉姆学院提出，旨在推行专业重组，鼓励学生跨学科学习1。2020年教育部 新文科建设宣言 的发布，对我国新文科652023 年 4 月Apr 2023情报探索Information esearch第 4 期(总 306 期)No 4(Serial No 306)建设做出了全面部署，强调培养适应新时代要求的应用型复合型文科人才。新文科建设涵盖了人文社会科学领域内多个学科的交叉、融合、渗透或拓展，也可以是人文社会科学与自然科学交叉融合形成的文理交叉、文医交叉、文工交叉等新兴领域2。信息管理与信息系统专业(简称信管专业)隶属于管理学门类，是一门涉及计算机技术、管理学以及经济学的交叉性学科，属于新文科建设范畴，应以新文科建设为契机，探索更符合新时代发展需求的人才培养模式。因复合性较强，近年来，信管专业存在着专业定位不清晰，认识不明确，培养效果不佳的问题3。信管专业知识涵盖领域较广，课程门类较多，多数信管专业学生所学知识广而不精，一度导致信管专业学生在人才市场竞争中处于劣势地位。传统授课方法辅助以上机操作是目前信管类课程的主要教学方式，在这样的教学方式下，学生创新实践能力无法得到有效提高，学生专业技能与社会人才需求脱节。因此，在新文科建设的大背景下，应对信管类课程教学模式进行变革，以提升学生解决实际问题的能力为导向，强化信管类课程体系的实践性和应用性。随着大数据技术渗透到社会的多个领域，不论是政府、企业还是社区，都需要数据和信息管理人员熟练使用数据分析技术和手段3。数据可视化作为数据分析中重要的一环，其重要性也日渐凸显。由于数据可视化是一门理论与实践结合紧密的课程，具有信管类课程的特点，同时，在大数据时代背景下社会对可视化人才的需求日益增长，学生也对这门课程有较高期待，因此，本文选择数据可视化这门非常具有探讨意义的课程为代表，进行信管类课程教学模式改革的研究。通过对招聘网站进行文本挖掘，以及对学生的课程学习需求进行调研，本文从需求角度揭示了现有教学模式的弊端，并从教学方法、方式、流程等角度探讨了如何应用项目式教学模式提升数据可视化课程的教学效果，以期为优化信管类课程教学模式、推进项目式教学模式的开展提供参考。1相关研究11国内研究现状111信管类课程教学模式国内研究现状近几年，国内对于信管类课程教学模式的研究主要集中在教学模式改革、教学方法探索与教学体系构建等方面。在教学模式改革方面:任廷艳提出了分层教学模式，以期培养创新型信管人才4;孟小璐针对教学现存问题，提出了“理论实践考核”三位一体的教学改革模式5。在教学方法探索方面:刘满兰等分析了 Python 程序设计语言课程在教学设计和方法上存在的问题，提出了基于 OBE 的混合式教学方法6;曲翠玉等分析了信管专业目前人才培养和课程设置方面存在的问题，针对系统开发类课程，提出可以将同一门课程的课时分布在不同的学期，采用项目驱动的教学方法7。在教学体系构建方面:黄艳等以课程群为基础，重构了实践教学体系8;敖希琴等分析了实践教学中存在的问题，提出了“四维三层”专业实践教学体系的框架并设计出具体的实践教学环节，以期达到培养学生基础技能、专业技能和综合技能的目标9。112数据可视化课程教学国内研究现状由于是一门新兴的学科，目前国内对数据可视化课程教学的研究不多，分布在教育学、计算机、商业金融等不同的学科领域中，主要内容集中于课程教学模式研究、课程教学方式研究和课程建设研究三个方面。在课程教学模式研究方面:马天等针对新冠肺炎疫情期间数据可视化课程的在线教学实际以及教学平台参差不齐的问题，提出“一主一辅直播翻转+异步 SPOC”的多平台联动在线教学模式10;朱敏等针对数字时代数据分析人才培养模式的现状，提出创新项目驱动的数据可视化课程教学模式11。在课程教学方式研究方面:王贺艳等按照以学生为主体、教师为主导的教学方式，根据“二线三段四环节”的思路进行教学总体设计，实现数据可视化课程的线上线下混合式教学12;康娜等提出“一个注重，一个精心，一个加强”的教学方法13。在课程建设研究方面:望俊成等提出了“三维课程需求调查框架(知识维职场维用户维)”并以此为基础针对数据可视化课程展开了需求调查和分析，为该课程的设计提供参考14;何雪锋提出三种数据分析与可视化架构，以期为大数据分析与可视化课程建设提供参考15。12国外研究现状121信管类课程教学模式国外研究现状相比于国内，国外在信管专业课程教学研究方面更集中于教学方法的创新研究，例如:CShah 等在iSchool 数据科学课程的教学中提到，基于问题的学习、探究法和实地考察等学习方法的应用，能够使学生边做边学，在提升学生自身的同时丰富数据科学实践的原理16;Poole 认为基于社区的学习(CBL)752023 年 4 月王娜等:新文科背景下需求驱动的信管类课程教学模式探索第 4 期(总 306 期)可以促进图书馆和信息科学以及 iSchool 教育中的多样性、公平性和包容性，德雷塞尔大学“将基于社区的学习融入 LIS(Library and Information Science)教育”项目为教学提供了新思路17，对信管类课程教学模式的改革具有很强的借鉴意义。122数据可视化课程教学国外研究现状目前国外对数据可视化课程教学的研究大多分布在计算机领域，多集中于教学方式改革方面。例如:Lyan 等认为更适合学生的课程不仅应该关注数据可视化的基本原理和实践，还应该包括其他技能的培养，如专业软件和沟通能力，这些都是行业招聘信息中描述的可视化专业人员所必需的18;AFriedman 等在他们的研究中使用了迪克凯瑞教学设计模式，利用该模式开发了三门用于向信息科学本科生介绍统计和可视化的新课程，迪克凯瑞的教学设计模型以一种将学生的兴趣放在首位的方式来构建学习模式，同时在设计教学环节的各个层次上整合学生反馈来改进教学19。13研究述评综上所述，目前研究主要存在以下两点不足:第一，国内外对于信管类课程改革的关注度不够，新文科建设为信管专业人才培养提供了思路，应积极探索顺应新时代发展的人才培养模式;第二，以需求为导向的信管类课程教学模式研究相对较少，人才培养应符合社会需求，也应满足学生学习需求，才能调动学生学习的积极性，才能让培养的人才具备更强的社会竞争力。新文科建设强调培养顺应新时代发展需要的应用型复合人才，强调学生的实践能力、创新能力和综合素养。鉴于此，本文以数据可视化课程为例，采用