新文科背景下“英语+航空物流”复合型人才培养创新实践_郭银玲.pdf

第 卷 第 期 年 月 管 理 工 程 师 ：收稿日期：基金项目：年度河南省新文科研究与改革实践项目（）作者简介：郭银玲，女，教授，河南新郑人，研究方向为英语教学与英汉翻译。新文科背景下“英语航空物流”复合型人才培养创新实践郭银玲（郑州航空工业管理学院 外国语学院，河南 郑州）摘 要：基于“空中丝绸之路”建设的人才需求、毕业生的工作能力需求以及郑州航空工业管理学院英语专业在校生学习需求，文章以新文科建设理念为指导，提出了“英语航空物流”复合型外语人才的培养路径，旨在通过英语与学校优势学科（航空经济、航空物流）的充分融合，构建校本特色的跨学科英语人才课程体系，以专业优化带动课程提质和人才培养模式创新，促进英语专业的内涵式发展、学生的多元化成长以及高质量就业。关键词：新文科；复合型人才；跨学科课程体系 中图分类号：文献标识码：文章编号：（）引 言 高等学校外语类专业本科教学质量国家标准（版）（以下简称国标）指出，“外语类专业可与其他相关专业结合，形成复合型专业，以适应社会发展的需要”。国标还鼓励差异化发展，倡导各高等学校应根据本标准制定适应社会发展需要、体现本校定位和办学特色的培养方案。无独有偶，普通高等学校本科英语专业教学指南（版）（以下简称指南）再次强调，高校的英语专业本科人才培养方案制定工作“需参照指南，根据学校的办学定位、社会需要和区域特点开展”。此外，中国教育现代化 要求高校“加大应用型、复合型、技术技能型人才培养比重”。年 月，新文科建设宣言发布，号召高校“优化专业结构，促进专业建设质量提升，推动高水平人才培养体系的形成”。由此可见，校本特色、复合型外语人才的培养是新时代外语专业建设的重要任务。“英语航空物流”复合型人才培养的必要性 中国经济的快速发展，对于人才培养提出了更加多元化的需求。无论是国家还是社会的需要，只懂外语，特别是只懂一门外语而不懂相关专业，已经无法满足社会的需要。“从高等教育内部来看，学科专业的综合化趋势也越来越明显，学科专业的自身发展也呼吁打破壁垒，走多学科协同发展之路。无论是社会需求的变化，还是学科发展的内在要求，培养更高质量的复合型人才是新时代英语教育的必然选择。这里的更高质量的意思是说，不能把英语仅仅作为一种技能与载体，而要在夯实英语语言文化教育的基础上，强化学科专业之间的相互支撑，实现与其他学科专业的内在勾连和深度融合。”“空中丝绸之路”建设需要国际化复合型涉外人才 年 月，郑州卢森堡“双枢纽”货运航线开通，当年货运量突破 万吨。年，郑州机场年货邮吞吐量首次突破 万吨，连续两年跻身全球货运机场 强，郑州机场在国际上的影响力不断提升。预计到 年，卢森堡货航及合资货航公司的航空货运量将超过 万吨，郑州卢森堡“空中丝绸之路”将具有更大的国际影响力。管 理 工 程 师第 卷根据郑州航空港经济综合实验区“十四五”发展规划和二三五年远景目标纲要，今后五年郑州航空港实验区将努力建成国际航空物流中心。据河南机场集团相关工作人员介绍，与郑州机场货运航线来往密切的除卢森堡以外，还有匈牙利（布达佩斯），德国（莱比锡、法兰克福、哈恩），荷兰（阿姆斯特丹），比利时（烈日），美国（芝加哥、洛杉矶、安克雷奇），韩国（首尔），新加坡（樟宜）。受访人员表示，机场集团十分重视国际化复合型人才，尤其是在布局、建设和运营海外货站的过程中，需要随时使用英语跟国外人员进行全方位的交流沟通；员工仅仅具备外语能力或专业知识都不能很好地处理工作中遇到的问题；只有既懂外语又懂专业的复合型人才才能够在处理物流、贸易、信息技术、金融等问题时得心应手。郑州航空港航空物流人才培养急需朝着国际化方向发展，航空港国际化复合型物流人才缺乏。因此，培养参与国际交流和竞争、跨文化沟通能力强的复合型涉外人才、服务“空中丝绸之路”建设，应该成为河南省行业特色高校英语专业高质量发展的必经之路。英语专业的内涵式发展亟须凝练办学特色目前，我国开设英语专业的高校已近千所，但千篇一律的专业设置和单一的培养模式使专业发展面临严峻挑战。经调研，河南省所有本科高校都开设了英语专业，但是复合型外语人才培养起步较晚，除河南财经政法大学、许昌学院等高校开设商务英语专业之外，大多数高校英语专业的培养方案依然偏重语言技能训练，同质化现象严重，课程设置多注重英语学科的人文性，能够帮助学生对人文社科知识的系统了解，但对英语的工具性认识不足，通用型英语人才已难以满足经济、社会发展对多样化、多层次英语人才的需求。英语专业作为郑州航院办学较久的基础学科，走过 年的发展历史，积淀较为深厚，然而目前存在培养特色不够鲜明的问题。虽然人才培养方案兼顾了英语学科的人文性与工具性，教学计划包含了语言文学和商务英语两个模块，但是商务英语模块的课程体系不够完善，教学内容还是以语言技能提升为主，如：商务英语写作、商务英语口语交流、跨文化商务沟通，缺乏某一专业领域系统跨学科知识的有效支撑，所以培养效果不够理想，学生在就业市场上竞争力不强。而随着“双减”政策的落地，教培行业大幅度裁员，对郑州航院英语专业毕业生就业造成较大的影响，英语专业的发展遭遇了瓶颈期。“为此，大学及其外国语学院要坚定走以质量提升为核心的内涵式发展道路，依据其办学历史、办学条件和师资队伍情况，按照因校制宜、突出特色的原则，进一步健全完善新的复合型英语人才培养体系。”郑州航院一直坚持“立足航空产业，服务区域经济”的服务方向，形成了“航空为本，管工结合”的办学特色，确立了在航空工业管理和技术应用研究领域中的较强优势。目前，学校积极实施“融入区域经济、融入航空产业”，因此，郑州航院英语专业的内涵式发展必须以国家战略和区域经济建设人才需求走向为指导，紧密结合学校办学特色，充分利用校内优势学科的教育资源，探索与学校优势专业的交叉与融合，找到英语专业特色发展的路径，持续提升人才培养质量与专业吸引力，帮助学生实现多元化发展与高质量就业。英语专业学生的发展需要跨学科知识支撑 年 月，笔者以需求分析理论为指导，设计问卷新文科背景下外语复合型人才素质调查对郑州航院外国语学院的毕业生进行了调研，涉及毕业生目前从事的行业、职场中优秀外语人才的素质能力要求、外语复合型人才应具备的能力、外语 专业就业前景较好等方面的问题，该问卷通过问卷星 发布，在学院校友工作群进行，共回收有效问卷 份。问卷统计报表显示：受访者英语专业毕业生占，法语专业毕业生占。毕业生目前从事的行业涉及教育（英语教师、汉语教师）、国际商贸（跨境电商、国际物流、海外项目供应链管理）、金融、事业单位、公务员、翻译等，其中教育行业和国际商贸行业占比较高。的毕业生认为职场中优秀外语人才的素质能力是综合素质，即语言沟通能力其他学科的专业能力。毕业生认为外语复合型人才应具备的能力依次是跨文化沟通能力、专业应用能力、专业实践能力、人文素养与创新能力。由调研结果可以看出，很多外语专业的毕业生可以凭借自身的语言优势和跨文化知识背景，在服务我国社会与经济发展现代化、经济与文化全球化的过程中较好地完成工作任务，语言交际能力和跨文化沟通能力是基础，但是跨学科能力极大地拓展了学生的就业能力与上升空间。所以，在修订人才培养方案较好地协调英语学科和其他学科之间的关系，注重学科间的复合与融通，将会为学生创造更广阔的发展空间与更好的职业前景。与此同时，笔者借助学科导论课程以访谈的方式对 级外国语言文学类新生进行学习目标的调查，三分之一的受访学生青睐“英语专业”的培 第 期郭银玲：新文科背景下“英语航空物流”复合型人才培养创新实践养模式。“英语航空物流”复合型人才培养的专业定位与目标 国标指南和新文科宣言为各高校合理设置课程、提升复合型人才培养质量指明了方向。“英语航空物流”复合型人才培养面向“一带一路”倡议、“空中丝绸之路”建设和中原经济区发展的人才需求，结合郑州航院的跨越式发展、办学条件和办学特色，确立了专业定位与目标，从素质、能力、知识三个维度明晰培养规格，完善育人体系，全面培养学生的家国情怀与国际视野，提升学生的社会责任感、职业素养、人文情怀、专业精神和创业实践能力。“英语航空物流”复合型人才培养的专业定位“英语航空物流”复合型人才培养“既要固本正源，又要精于求变”。“英语航空物流”人才专业定位隶属于外国语言文学，依然是外语类专业。因此，郑州航院“英语航空物流”复合型人才培养应以语言文学和文化基础学科知识为主，以国际贸易、航空物流等跨学科知识为辅，构建复合型人才的跨学科知识体系。同时，注重从人文教育转向跨学科综合素质教育，优化专业定位。综上，“英语航空物流”复合型人才培养面向国家战略、时代发展，以满足国家和社会需求为内在动力，以服务学校特色发展和学生多元发展为导向，助力“空中丝绸之路”建设、中原更加出彩、中外人文交流和人类命运共同体构建。“英语航空物流”复合型人才的培养目标国标突出了外语类专业人才培养的三个目标，分别是外语教学师资、从事外国语言和文学文化研究的人才以及服务国家经济、社会发展复合型外语人才。而对于复合型外语人才的培养规格，国标没有统一要求，鼓励各高校突出各自的人才培养特色，从而避免人才培养同质化的现象。因此，“英语航空物流”复合型人才培养紧密结合郑州航院办学特色，优化当前英语专业的培养目标，即毕业生不仅需要具有扎实的英语语言基本功，拥有良好的人文素养、中国情怀与国际视野，具备较强的跨文化能力、沟通能力与创新创业能力，了解外国语言文学理论知识；还需要掌握国际贸易与航空物流的相关基础理论与实务，不仅要能够胜任一般的对外交流沟通工作，还要能够熟练使用英语从事国际贸易、国际航空货运、跨境电子商务等领域的跨文化沟通工作。郑州航院“英语航空物流”复合型人才培养路径 虽然复合型英语人才培养的重点是人才培养模式优化和跨学科知识体系的构建，但人才培养的重中之重依然是扎实的英语语言能力。因此，“英语航空物流”复合型人才的培养模式要坚持以英语为主模式，英语的主导地位不能动摇；国际贸易、航空物流相关专业知识处于从属地位。“英语航空物流”复合型人才培养模式“英语航空物流”复合型外语人才的培养采用英语的模式，通过升级和优化英语专业原有的课程体系，增加 个学分交通运输专业的核心专业课程，如国际贸易实务（双语）外贸单证实务（双语）物流学（双语）供应链管理（双语）等，让学生使用英语学习专业课程知识，毕业时取得英语专业学士学位证。目前我国有不少高校采取这种类型的复合培养模式。“英语航空物流”复合型人才培养的跨学科课程体系人才培养最重要的环节在于编制科学的人才培养方案和构建完善的课程体系建设。“高校的专业教师应以校标为依据，开发本校的专业课程体系，实施人才培养方案，高质量、有特色地培养英语类专业人才。”在编制复合型外语人才培养方案的过程中，外国语学院邀请管理科学与工程学院教学副院长与专业负责人进行了专家咨询和多场论证，对培养方案中航空物流专业模块的跨学科课程开设学时和学期进行了全面梳理，确定了课程设置和教学计划进度表。“课程在学校履行教育职能和培养学生核心素养过程中发挥着牵一发而动全身的作用。发挥课程在人才培养中的核心作用，就要努力让课程体系更加健全完善。”“英语航空物流”复合型外语人才培养的课程体系包括通识必修课程、英语学科基础课、专门用途英语课程、跨学科核心课程以及实践教学环节（含毕业论文）。其中，英语学科基础课在整个课程体系中占有绝对的核心地位，只是适当缩减了挑战度不高、无专业特色课程的课时，如：英语口语英国文学史及选读英语语言学等，但学生语言技能的培养并未减弱，通过学校演讲队、口译队以及外教 等得到不断加强。跨学科核心课程主要是英语语言与贸易、物流学科的融合课程，在“英语航空物流”复合型人才培养方案中，国际管 理 工 程 师第 卷贸易实务（双语）航空英语翻译 物流学（双语）民用机场运营管理 供应链管理（双语）航空危险品运输国际多式联运与实务属于跨学科核心课程。“英语航空物流”复合型人才培养的教学内容依据上面的跨学科课程体系，除通识必修课的教学外，“英语航空物流”复合型外语人才培养的教学内容聚焦以下五个部分：英语语言技能教学、融通中外文化教