以成果为导向的大数据与会计...——以辽宁金融职业学院为例_田宏.pdf

LNGZXB2023 年第 1 期Vol.25，No.1第 25 卷第 1 期以成果为导向的大数据与会计专业群建设探索以辽宁金融职业学院为例田宏辽宁金融职业学院，辽宁 沈阳110000“互联网+”背景下，会计行业转型升级对财务人才产生新需求，促使高职财经类专业学生的职业能力和人才培养质量不断提高。2021 年，辽宁金融职业学院大数据与会计专业群（以下简称“会计专业群”）建设项目列入辽宁省兴辽卓越专业群 A 档。学院会计专业群包含大数据与会计、大数据与财务管理、统计与会计核算、资产评估与管理 4 个专业。从申报到立项，会计专业群始终坚持以成果为导向的建设原则和目标，经过一年的建设实践，会计专业群积极探索教学改革项目，在课程建设、“三教”改革、人才培养模式、社会服务、产教融合育人等方面做出积极的探索和尝试。一、会计专业群建设背景“建设数字辽宁，打造智造强省”是现阶段辽宁省发展的一个重要目标。目前，辽宁振兴需要转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力，在转摘要：在大数据和会计创新人才培养的背景下，传统会计课程的不断更新和迭代，需要高职院校大数据与会计专业群的建设做到专业人才培养与行业产业需求有效融合，做到人才培养的岗位、课程、竞赛、证书相互融通，真正实现企业工作岗位需求与专业课程内容相对接，实现专业课程内容与专业（职业）资格证书考试相衔接，实现行业专业技能竞赛与会计人才培养相链接。关键词：高职教育；大数据和会计专业；成果导向；专业群中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：10097600（2023）01004103Exploration on Result-oriented Big Data and Accounting ProfessionalGroup ConstructionTIAN HongLiaoning Finance Vocational College，Shenyang 110000，ChinaAbstract:Under the background of innovative talent cultivation of big data and accounting specialty,the continuousupdating and iteration of traditional accounting courses requires the construction of big data and accounting professionalgroups in higher vocational colleges effectively integrate the cultivation of professional talents with theneeds ofindustries,and integrate jobs,courses,competitions and certificates in the process of talent cultivation,so as to trulyrealize the connection between the job demand of enterprises and the content of professional courses,the connection ofprofessional course content with the examination of professional(vocational)qualification certificate,and to link theprofessional skills competitions with the training of accounting talents.Keywords:higher vocational education;big data and accounting specialty;result-oriented;professional group收稿日期：2022-10-20基金项目：辽宁金融职业学院 2022 年校级课题（LNJR202206）作者简介：田宏（1970），女，辽宁阜新人，副教授。Major Construction专 业 建 设辽宁高职学报JOURNAL OF LIAONING HIGHER VOCATIONAL41第 25 卷第 1 期2023 年第 1 期LNGZXBVol.25，No.1变的关键时期，辽宁传统的数字化产业转型尤为迫切，其中辽宁信息技术应用场景极为丰富，产业的数字化和智能化发展潜力也极其巨大。在数字辽宁发展“政府主导、学校主体、社会参与”的原则下，产业发展要依托大数据、互联网、人工智能、云计算、物联网等数字技术1，企业数字化和专业数智化建设要依托辽宁数字职教的平台，才能有力推动职业教育专业的特色发展、高质量发展，才能使产业学院和企业协同构建辽宁经济社会与职业教育融通发展的生态系统。二、会计专业群与产业的对应关系（一）依托国家战略，提供高端财经服务现代服务业关注企业的资金运动和价值创造，由内部核算派生代理记账、税务、资产评估等从事资产价值鉴定、资产和资金管理等高端商务服务业。企业通过资本和资金融通，形成关联，共同支撑实体经济发展，构成资金循环的大财经产业链2。开展会计专业群运用大数据促进管理和治理模式的发展，支撑财经行业高端数字化人才需求，对接辽宁服务业向数字化、智能化转型（见图 1）。（二）数字赋能产业，专业课程设置匹配新兴岗位财务信息的数字化，增加了企业运营的透明度，直接将服务延伸到企业的日常经营过程中，财经服务与产业和业务深度融合，支持企业的经营活动。财务共享、人工智能、大数据等技术在财务领域的渗透，帮助企业构建智能、自动、高效、集约的智能化财务体系，推动会计服务向规模化和智能化转型，推动“业财融合”和财务价值创造的实现3。三、会计专业群人才培养定位和专业组成逻辑我院会计专业群以服务区域经济建设为宗旨，目标是培养理想信念坚定、德技并修，具有良好人文素养、职业道德、创新意识和工匠精神，具有会计专业基本理论，具备大数据背景下的数据收集、整理、分析、整合能力，面向工业、商业、服务业等各类企业，能从事会计核算、监督、财务信息处理、纳税风险防控与筹划、财务智能技术应用、财务分析、资产评估等工作的应用型、复合型、创新型的高层次技能人才（见图 2）。四、会计专业群建设的基础（一）数字经济推进智造强省，人才培养聚焦产业需求会计职能的转变和数字技术的发展，为我院会计专业群的发展注入创新元素。辽宁省战略性产业集聚，具有推进数字化、智能化深度融合发展的广阔空间，促使传统产业的数字化快速转型。辽宁省经济结构正向服务型经济发展和转变，第三产业经济增速远超于第二产业，第三产业 GDP 比重持续不断提高，2021 年上半年，辽宁服务业增加值持续上升，同比增长了 8.7%，较 2021 年的全国平均 7.7%同比高出 1 个百分点4。我院会计专业群的人才培养聚焦辽宁密集型生产性服务业，多年来耕耘行业，为辽宁省的银行、保险、证券、会计师事务所及各类企事业单位输送了数以万计的高素质复合型技术技能人才。（二）科技革命和岗位革新，会计人才培养提出新挑战重构专业教学内容，重塑职业能力和素养，成为会计专业群建设的新目标。会计行业发展需要数字技术与会计岗位的深度渗透与融合，数字技术的发展对会计相关职业领域将产生深远影响。辽宁重点发展壮大数字产业集群，大力发展大数据产业，重点研发海量数据存算、数据分析挖掘、安全隐私、大数据归集管理等关键技术，数字经济发展空间巨大。我院会计专业群与新道科技股份有限公司、中图 1大数据、会计专业群、产业链对应关系图图 2大数据与会计专业群群内逻辑图专 业 建 设Major Construction辽宁高职学报42LNGZXB2023 年第 1 期Vol.25，No.1第 25 卷第 1 期联教育集团等龙头数字化企业建立紧密合作关系，在专业与企业融合创新发展上实现校企深度融合，从而促进专业的数字化转型升级。重构的课程和教学内容，重塑了学生的职业能力和专业素养。五、会计专业群建设内容与举措会计专业群从九个方面进行建设（具体建设内容和举措见图 3），建设内容全面、合理，符合经济发展与人才培养的需求。图 3大数据与会计专业群建设内容与举措（一）立德树人，率先形成思政教育典范开展实施“一师二课”课程思政育人。“一师二课”是指专业教师在专业课和思政课中做到同向同行，实现潜心育人润物无声的教育教学效果。专业教师在传授专业课程知识的基础上，引导学生将所学到的专业知识和技能转化为内在职业德行和素养上。强调将学生个人发展与国家发展结合起来，帮助学生在创造社会价值时明确自身价值和社会定位，实现专业课与思政课并行，构建全员、全过程、全方位育人的大思政工作格局5。（二）深化教育教学改革，提高人才培养质量建立校企合作模块化的课程体系。专业定位需要通过充分的市场调研，调研是专业和课程改革的逻辑起点。依托新道云财务产业学院和 5 个“X”证书试点，做到根据企业岗位工作提炼典型工作任务，确定典型职业能力，形成会计专业群基础平台课程共享、专业方向课程分立、发展性课程融合的模块化课程体系。（三）协同创新，推进人才培养模式改革实施“课岗”对接、“证赛”融合的人才培养模式改革。为加大“精财税、晓管理、懂分析、会评估”智能财务人才的培养，梳理会计专业群“课岗”“证赛”知识点，重构以职业能力为导向的“课岗”“证赛”课程体系6；依托技能大赛平台，以赛促教、以赛促学，提高学生职业技能和综合素质；通过校企合作，引入企业实践平台，并以此为载体，提升学生的会计岗位技能，实现学生“毕业即上岗，上岗即称职”的目标。（四）产教融合，构建信息化教学资源与环境建设高水平产教融合实践基地。升级校内共享财务实训室，扩大承载量和使用率；升级模拟企业沙盘实训室，提升实训室信息化技术水平；新增 5个数字化课程平台，提升学生业财融合与决策分析能力：营造真实的职业环境与职业氛围，让学生真实操作7。（五）依托实体，建设省级财经类“双师型”师资培训基地依托辽宁省金融与会计专业协作体、1+X 证书试点牵头校，以及新道云财务产业学院，实施校企、校际、校内师资培训计划，实现企业导师、学校名师、校外大师互聘共享机制8。我们聘请了 1015名企业兼职导师，安排了 58 名教师赴企业和兄弟院校挂职，培育了 30 名 1+X 证书培训师。（六）立足实际，完成共享型实训基地建设实训基地引入真实企业工作场景，立足于会计、财管、统计、资产评估等业务，（下转 52 页）Major Construction专 业 建 设田宏：以成果为导向的大数据与会计专业群建设探索43第 25 卷第 1 期2023 年第 1 期LNGZXBVol.25，No.1（上接 43 页）真实展现高端财经服务业态，让学生融入专业实践，为学生的职业能力“强基固体”9，也为加强特色鲜明的“会计专业群”实训环境提供保障。（七）服务区域，构建多元社会服务体系我院作为牵头单位，加快了辽宁省金融与会计专业协作体工作建设，协作体成员数量应用型本科高校增加 2 所、中高职院校增加 20 所，新引进龙头企业 3 家，为辽宁省金融会计类人才培养提供了强大师资力量和信息化技术支撑。（八）建立可持续保障机制，推进会计专业群高质量建设建立专业建设质量评价和督导评估机制。依据学校质量评价和督导评估结果，对专业人才培养方案进行改进，形成动态调整、自我完善的会计专业群建设发展机制。总之，推进会计专业群建设，是落实 国家职业教育改革实施方案 的必然要求，是国家示范校发挥引领作用、实现高质量发展的必然选择10。通过会计专业群建设，我院实现了人才培养模式有特色、教学环境及资源建设上水平、产教融合实训基地建设现代化、社会服务能力突破区域化的发展态势。参考文献：1石琳娜,陈劲.数字经济推动实现共同富裕的机理与路径研究J.科技进步与对策,2022(22):22-25