药剂学(Pharmaceutics)是研究药物剂型与制剂的学科，涉及药物剂型的基本理论、处方工艺设计、新剂型的开发等，是药学及药学相关专业的专业主干课程之一[1]。药剂学教学对培养药学人才及我国药学事业的发展具有重要作用。然而，药剂学知识量大，教学方法单一，多采用“教师为主体的讲座式”传统教学模式，这种教学模式下，学生处于被动接收知识的处境，达不到理想教学目标[2]。翻转课堂（FlippedClassroom,FC），是将学习的决定权从教师转移给学生，而利用课堂时间进行知识内化及能力训练[3]。翻转课堂能提高学生学习能力，培养学生解决问题能力和交流协作能力等全面提升学生的综合素质。基于药剂学传统教学中存在的问题，整合翻转课堂的优势，在我校药剂学课程教学中实施翻转课堂教学模式探索，分析探讨翻转课堂在我校药剂学教学中的教学效果，为我校药剂学教学改革提供实践基础。1研究方法1.1素材的准备与教学内容的选择本次选取2019级本科药学相关专业76名同学为研究对象，其中38名同学为翻转课堂教学实施对象，另38名同学为对照组，采用传统讲授式教学模式。两组同学男女比例无显著差异。所有学生使用的教材均为人民卫生出版社第8版教材，授课内容为第四章表面活性剂及靶向制剂，分别开展翻转课堂教学模式。翻转课堂教学课前一周为同学们布置了5-6个问题任务。为讲授式学习的同学准备了ppt。自学课程内容视频采用e会学平台药剂学慕课，由我校建设的线上网络课程。1.2教学实施与分组参与翻转课堂同学分为6组，教师将表面活性剂的内容归纳总结为6个问题，每组同学主要围绕一个问题提前学习，展开深入讨论，并总结讨论成果。首先，同学课前自主学习e会学平台药剂学线上网络课程的内容，并结合网络资料查询、教材学习等对问题展开讨论，疑难问题找老师解答辅导，总结学习讨论成果并制作ppt。而后，课堂上每组同学派一位代表汇报学习讨论成果，其他组的同学根据汇报内容及教材向汇报组的同学提出问题，汇报组的同学进行解答，大家就不同意见展开深入讨论；最后，由任课老师对大家的表现点评，对课程内容的重难点做进一步的剖析讲解，并总结归纳。对药剂学翻转课堂的实践与思考王秀，王玉帅，丁琪，郭旭亮，李见春（蚌埠医学院药学院，安徽蚌埠233030）收稿日期：2022-07-27基金项目：安徽省大规模在线开放课程示范项目（2019mooc180）；蚌埠医学院教学研究重点项目（2020jyxm09）摘要：本文选取2019级药学相关专业本科学生为研究对象实施翻转课堂授课...
