以“质量工程”项目建设为依...内涵发展——以能动专业为例_沈向阳.pdf

课 题 研 究高 教 学 刊Journal of Higher Education2023 年 13 期以“质量工程”项目建设为依托加快专业内涵发展以能动专业为例沈向阳，丁力行*（仲恺农业工程学院机电工程学院，广州 510225）2007 年，教育部、财政部颁布了 关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见（以下简称“质量工程”）1，正式启动了高等教育“质量工程”建设。广东省教育厅强化“质量工程”统筹、引领和辐射作用，打造本科人才培养领域的精品工程2。在教育厅的引领下，广东省各本科高校均设置教学“质量工程”项目。目前，针对高校教学“质量工程”项目管理、项目监控和项目相关数据分析等问题的研究报道较多3-5，研究发现，在“质量工程”项目实施过程中存在重申报轻建设、重个人力量轻团队合作、重理论研究轻推广运用和重立项轻验收等诸多问题。专业作为人才培养的基地和平台，对人才培养起着至关重要的作用6。而“质量工程”项目对某一专业建设影响的讨论较少，仲恺农业工程学院能源与动力工程专业（以下简称能动专业）以“质量工程”项目建设为依托，在本科专业教学平台、教学资源、课程体系、师资队伍、教学质量、人才培养等内涵方面得到明显的发展。一重视“质量工程”项目申请，推动项目过程建设仲恺农业工程学院（以下简称“我校”）自 1993 年起开办“制冷与冷藏技术（专科）”专业，1998 年起升格为“热能与动力工程”本科专业，2013 年起更名为“能源与动力工程”（080501）专业。专业负责人一贯重视“质量工程”项目的申请，每次学校的项目申请下达后，积极组织专业教师开展项目的申报，专业项目立项数名列全校前列。2010 年以来能动专业“质量工程”项目立项 78 项，校级“质量工程”项目 36 项，省级“质量工程”摘要：能动专业重视“质量工程”项目申请及其过程建设，以“质量工程”项目建设为依托，多方协同育人培育应用型本科人才，搭建人才培养实践教学平台，推动青年教师的“双师型”化转变，提高专业教师的教学水平和学生的工程意识及实践技能。强化课程类项目建设，优化课程体系，将思政元素融入专业课程教学，丰富线上、线下教学资源；引导大学生创新创业项目，提升学生创新创业能力；凝练项目建设成果，切实推进教学成果在提高教学质量上的引领、示范和辐射作用。专业利用已有项目的建设基础，不断探索新的改革方向，加快一流本科专业内涵建设不断前进。关键词：质量工程；能动专业；应用型本科人才；协同育人；内涵发展中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：2096-000X（2023）13-0089-05Abstract:Theapplicationandprocessconstructionofqualityengineeringprojectareemphasizedbyenergyandpowerengineering major.Based on the construction of quality engineering project,applied undergraduate talents are cultivated with multi-party collaborative education,a practical teaching platform is built for talent training,and the transformation of double-qualification ofyoung teachers are promoted.The teaching level of major teachers,engineering consciousness and practical skills of students areimproved.The construction of curriculum projects are strengthened,the curriculum system is optimized,the ideological politic elementsare integrated into the teaching of major courses,and online and offline teaching resources are enriched.The innovation andentrepreneurship projects of college students are guided,and the innovation and entrepreneurship ability of students will be improved.The project construction results are consolidated,the leading,demonstration and radiation role of teaching results are effectivelypromoted.The construction foundation of existing projects are used to continuously explore new reformation and accelerate theconnotation construction of first-class undergraduate majors.Keywords:quality engineering;dynamic major;applied undergraduate talents;cooperative education;connotation development基金项目：2021 年高等学校能源动力类教学研究与实践项目“新工科背景下地方农业院校能源与动力工程专业课程体系构建与实践”（NSJZW2021Y-27）；广东省 2020 年度“课程思政”示范团队“能源与动力工程专业教学团队”（粤教高函20214 号）；省级一流本科专业建设点“能源与动力工程”（教高厅函20217 号）；仲恺农业工程学院“课程思政”示范专业“能源与动力工程专业”（仲教字202110 号）第一作者简介：沈向阳（1982-），男，汉族，湖北广水人，博士，教授，系主任。研究方向为能源与动力工程专业教育和专业建设。*通信作者：丁力行（1967-），男，汉族，湖南岳阳人，博士，教授，院长。研究方向为人工环境。DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2023.13.02289-2023 年 13 期课 题 研 究高 教 学 刊Journal of Higher Education 项目类型 校级项目 省级项目(含国家级大创项目)项目数 立项文号 项目数 立项文号 专业建设类 1 仲教字202110 号 3 粤教高函2012147 号 粤教高函201497 号 粤教高函2015173 号 实践教学基地类 4 仲教字201442 号 仲教字201767 号 仲教字201904 号 1 粤教高函2015173 号 教学团队类 2 仲教字201442 号 仲教字201904 号 2 粤教高函201497 号 粤教高函20214 号 课程建设类 2 仲教字201442 号 仲教字201904 号 4 粤教高函201497 号 粤教高函202016 号 粤教高函20213 号 粤教高函202121 号 教改项目类 8 仲教字201254 号 仲教字201442 号 仲教字201904 号 仲教字202032 号 仲教字202156 号 5 粤教高函2012204 号 粤教高函201497 号 粤教高函2015173 号 粤教高函202020 号 大创项目类 19 仲教字201733 号 仲创字202006 号 仲创字202105 号 27 仲教字201311 号 仲教字201451 号 仲教字201533 号 仲教字201643 号 仲教字201733 号 仲创字20191 号 仲创字20202 号 仲创字202006 号 仲创字202105 号 项目 42 项，项目类别分别是专业建设类、实践教学基地类、教学团队类、校企合作协同育人类、课程建设类、教改项目类和大学生创新创业训练计划项目类（以下简称大创项目类），具体立项情况见表 1。表1能动专业“质量工程”项目立项统计表由表 1 可知，能动专业校级“质量工程”项目中大创项目类、实践教学基地类、教改项目类立项较多，部分校级项目经过培育建设成功获得省级项目资助。在校级大创项目类中，只有 2017 年、2020 年、2021 年才有正式发文的立项通知，主要原因是经费不足，无法支持大量的校级大创项目。由表 1 可知，各类别的“质量工程”项目都有省级项目支持，除大创项目类外，教改项目类、课程建设类和专业建设类省级项目校多，原因是教改项目类和课程建设类省级“质量工程”项目对教师职称要求相对较低，且能动专业副教授及以下职称人员对教学改革、课程建设的积极性较高。能动专业进行了省级特色专业、省级“校校企”协同培养专业试点和应用型人才培养示范等专业建设，在这些专业建设类项目的支撑下，专业人才培养特色更加突出，并获得了省级教学成果奖 4 项。此外，专业积极开展校企协同育人，建立了17 个校外实习基地，并获得校级实践教学基地类项目 4项、省级 1 项，专业学生通过在实习基地的学习，实践技能得到明显提高，促进了学生校内学习与企业工作无缝对接。能动专业不仅重视“质量工程”项目的申报和立项，而且注重项目的过程建设，为配合“质量工程”项目建设和改革，积极修订人才培养方案，为人才的培养提供全面的支持。此外，能动专业教师积极参与“质量工程”项目建设和改革，每个“质量工程”项目不仅是项目负责人的任务，而且是参与人乃至整个专业的建设任务，利用整个专业的力量推动项目建设，确保项目建设能见实效。90-课 题 研 究高 教 学 刊Journal of Higher Education2023 年 13 期二注重校企协同育人类项目建设，提高专业实践技能在专业的办学历程中，本专业始终注重发挥地域和行业特色。专业以“质量工程”项目为依托，以培养高素质应用型人才为目标，构建与区域社会需求相适应的人才培养模式。（一）以项目为依托，多方协同育人培育应用型人才专业围绕“实践、协同、创新”三个维度构建应用型人才培养模式。2013 年能动专业响应广东省应用型人才培养改革号召，成为广东省首批协同培养改革试点专业，协同育人实验班于当年正式招生，其人才培养过程为普通本科、高职院校和顶岗企业协同进行“2+1+0.5+0.5”的学习年限模式7。该培养模式充分发挥本科院校“厚基础”和高职院校“强技能”的双优势，使学生在学科背景下掌握深厚的基本理论知识，熟悉专业知识的操作技能。协同育人过程中，能动专业以专业试点、教学团队、教学改革等“质量工程”项目为依托，深入开展培养模式改革、师资队伍建设、教学团队协调、课程体系构建和实践环节落实等多方面探索，培养的应用型人才得到企业界好评。协同育人中取得的成果 产教融合理念下“本科高职企业”协同育人的探索与实践获得了2017 年广东省教学成果奖二等奖。学校定位是应用型本科高校，应用型本科更加强调就业导向和职业规划；培养高素质应用型人才是学校的育人目标，为了更好地落实应用型人才培养，能动专业在省级“质量工程”项目“应用型人才培养示范专业”（2015 年）的建设中，以“标准化、实践应用性、协同合作”为方向，专业人才培养与产业、行业和企业的紧密对接，强化专业与产业的协同发展，实现校企合作在人才培养、技术创新和特色发展等方面的深度融合。人才培养方案修订中，多方参与制定人才培养目标，除学校本身以外，邀请行业协会专家、相关企业校外导师和高校知名专家等多个单位积极参与到教学目标的制定和调整中，使教学目标可以不断地优化，与各阶段产教融合的要求相适应。对接产业需求，调整教学内容。对专业教学内