医学生情绪管理能力、自尊与亲社会行为的关系_徐千惠.pdf

社会因素与健康医学生情绪管理能力、自尊与亲社会行为的关系徐千惠，于钦明，季顺欣【基金项目】黑 龙 江 省 教 育 科 学 规 划 重 点 课 题 项 目（）；黑龙江省教育科学规划重点课题项目（）【作者单位】黑龙江中医药大学佳木斯学院，黑龙江 佳木斯，黑龙江中医药大学招生就业处，黑龙江 哈尔滨，【通信作者】季顺欣，：【摘要】目的探讨医学生情绪管理能力、自尊与亲社会行为的关系及其影响机制。方法采用医学生情绪管理能力量表（）、自尊量表（）与亲社会行为量表（），在东北地区所医学院校随机抽取 名医学生进行问卷调查；运用描述统计、检验、方差分析、相关分析、回归分析等统计分析方法，并使用结构方程模型检验中介效应。结果医学生情绪管理能力、自尊与亲社会行为得分分别为（）分、（）分、（）分，均高于理论均分；医学生自尊、亲社会行为的性别差异具有统计学意义（和 ，），自尊的年级差异具有统计学意义（，），情绪表达能力、亲社会行为的专业差异具有统计学意义（和 ，）；医学生情绪管理能力各维度及总分、自尊与亲社会行为各维度及总分之间均呈显著正相关（，）；情绪管理能力（，）、自尊（，）均能正向预测亲社会行为，并能解释其 的变异；自尊在情绪管理能力与亲社会行为之间的中介效应有统计学意义（，），中介效应量为 。结论医学生情绪管理能力、自尊与亲社会行为发展状态良好；情绪管理能力、自尊对医学生亲社会行为均有显著影响；自尊在医学生情绪管理与亲社会行为的关系上存在部分中介效应。【关键词】情绪管理；能力；自尊；亲社会行为；医学生【中图分类号】；【文献标志码】：，【】，（），（）（），（，）；（，）（，）；（，），【】；医学类专业学生基于未来职业的特殊性，不仅需要具备扎实的医学知识与技术，还应具备开展高质量人文服务所需的意识与能力，具有较多的亲社会行为，以便缓解当前较为突出的医患矛盾。亲社会行为是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括关怀、安慰、合作、帮助以及其他善意的行为。李素芳和邓红冬的研究表明，情绪智力能帮助儿童较好地控制自身压力和负面情绪，产生更中国社会医学杂志 年月第 卷第期 ，多的情感互动，因而更容易形成亲社会感并得到良性维持。还有研究发现，情绪管理能力强的个体拥有更高的亲社会倾向。国内学者魏超的研究也发现，情绪智力对大学生亲社会行为有显著的影响，情绪智力高的大学生表现出更多的亲社会行为。自尊是个体对自身的一种评价，它与许多心理变量关系密切，并对个体未来的心理健康与行为具有重要的预测作用。王阿宁的调查研究发现，大学生情绪智力与自尊的关系比较密切，两者呈显著正相关。这表明，医学生的情绪智力水平越高，自尊的水平也越高。王玥玥与王莉的研究发现，师生的高情绪管理能力对其自尊具有显著的预测作用。同时，自尊与亲社会行为的关系也很密切。有研究表明，自尊是影响亲社会行为的重要人格因素，自尊能促进个体亲社会行为的发生。目前，虽然还没有针对发现情绪管理能力、自尊与亲社会行为关系的直接研究，但相关研究可以作为本研究的理论支撑。如李杰发现，医学生的情绪智力能通过自尊间接影响其主观幸福感；杨智文等 发现，医学生情绪智力、自尊、攻击行为之间具有一定的相关关系。本研究拟以医学生情绪管理能力为自变量，亲社会行为为因变量，自尊为中介变量探讨三个变量的关系，并揭示出情绪管理影响其亲社会行为的心理机制，从而为制定提升医学生亲社会行为的策略提供一定理论依据。对象与方法 调查对象于 年月，采用方便取样方式选取东北所医学院校，即黑龙江中医药大学、长春中医药大学、佳木斯大学医学部。从所医学院校随机抽取 名医学生进行调查。问卷通过问卷星平台发放，筛 选 后 获 得 份 有 效 问 卷，有 效 率为 。样本量估计样本量估计方法采用社会调查专家风笑天 提出的公式：（）。公式中，的置信度条件下，；取 ，使总体成数达到最大值；容许的抽样误差控制在 之间。最后计算得到的样本量在 之间。调查方法 调查工具自行设计问卷调查医学生人口学变量信息，包括性别、年龄、年级、专业、生源地等。采用赵静等 编制的医学生情绪管理能力量 表（，），包括情绪评价能力、感知能力、表达能力和调控能力个维度，共 项；采用 点评分，分数越高，表明情绪管理能力越高。总量表与各分量表 系数分别为 ，分半信度为 ；验证性因 素 分 析 得 到 的 模 型 拟 合 指 数：为 ，为 ，、均为 。本次调查总量表 系数为 ，分半信度为 。采用 编制、王孟成等 修订的自尊量表（，），共 个题项，点计分；评分越高，表明自尊水平越高。该量表 系数为 ，重测信度为 。本 次 调 查 系 数 为 ，分半信度为 。采用 编制、丛文君 修订的亲社会行为倾向量表（，），包括公开性、匿名性、利他性、依从型、情绪性和紧急性个维度，共 项。采用 点评分，得分越高，表明亲社 会 行 为 越 多。总 量 表 系 数 为 ，各分量表在 之间；各分量表的相关系数在 之间，与总分的相关系数在 之间。本次调查总量表 系数为 ，分半信度为 。资料收集问卷指导语与注意事项统一设置。各校辅导员组织医学生填写问卷，并负责监督、检查，以保证问卷填写质量。测试时间约为 。统计分析采用 软件对数据进行描述统计、检验、方差分析、相关分析、回归分析等，其中描述统计被试人口统计学变量特征、变量平均数与标准差；检验与方差分析检验变量人口学变量差异；相关分析考察变量间相互关系程度；回归分析考察变量间预测作用。采用 软件检验医学生自尊在情绪管理能力与亲社会行为间中介效应。检验水准 。结果 调查对象基本情况本次调查对象共 人，其中黑龙江中医药大学 人，长春中医药大学 人，佳木斯大学医学部 人；年龄跨度为 岁，平均年龄为（）岁；男生 人，女生 人；大一 人，大二 人，大三 人，大四 人；护理学专业 人，中药制药专业 人，临床医学专业 人，助产学专业 名，康复治疗学专业 名，其他专业 名；城镇生源 名，农村生源 名。医学生情绪管理能力、自尊与亲社会行为的描述统计与人口学变量差异分析描述统计结果表明，医学生情绪管理能力、自尊与亲社会行为得分分别为（）分、（）分、（）分。因三个变量均没有常模，因此拟以理论均分（变量最低分与中国社会医学杂志 年月第 卷第期 ，最高分的中间值）为参考值进行比较。三变量得分均分别高于其理论均分 分、分、分，表明医学生情绪管理能力、自尊与亲社会行为发展状态良好。见表。表 例医学生情绪管理能力、自尊与亲社会行为的描述统计项目平均数标准差项目平均数标准差情绪评价能力 匿名性 情绪感知能力 利他性 情绪表达能力 依从性 情绪调控能力 情绪性 情绪管理能力 紧急性 自尊 亲社会行为 公开性 医学生情绪管理能力、自尊与亲社会行为的人口学变量差异分析两独立样本检验表明，医学生自尊、亲社会行为总分及公开性、利他性、依从性维度的性别差异均具有统计学意义（），亲社会行为其他维度、情绪管理能力的性别差异均无统计学意义（）。单因素方差分析表明，医学生自尊的年级差异具有统计学意义（，），情绪管理能力与亲社会行为的年级差异均无统计学意义（）；医学生情绪表达能力、亲社会行为总分及公开性、依从性维度的专业差异具有统计学意义（，），情绪管理能力总分及其他维度、亲社会行为其他维度与自尊的专业差异均无统计学意义（）。见表。医学生情绪管理能力、自尊与亲社会行为的 相关分析 相关分析结果表明，情绪管理能力各维度及总分、自尊与亲社会行为各维度及总分之间均呈显著正相关（，）。见表。表 例医学生情绪管理能力、自尊与亲社会行为在人口学变量上的差异检验结果统计量：值变量情绪评价能力情绪感知能力情绪表达能力情绪调控能力情绪管理能力自尊公开性匿名性利他性依从性情绪性紧急性亲社会行为性别 年级 专业 注：为 ，为 。表 例医学生情绪管理能力、自尊与亲社会行为的 相关分析变量 情绪评价情绪感知 情绪表达 情绪调控 情绪管理 自尊 公开性 匿名性 利他性 依从性 情绪性 紧急性 亲社会行为 注：，。情绪管理能力、自尊与医学生亲社会行为的多元线性回归分析为进一步考察三变量关系，分别以情绪管理能力各维度与情绪管理能力总分、自尊为自变量，以亲社会行为总分为因变量，采用向前选择法与向后剔除法相结合的逐步回归法（）做多元线性回归分析。结果表明，在剔除性别、年级、专业等人口统计学变量之后，除情绪评价能力以外，情绪管理能力其他个维度均能正向预测亲社会行为（），并能解释亲社会行为的 变异；情绪管理能力总分（）、自尊（）均能正向预 测 亲 社 会 行 为，并 能 解 释 亲 社 会 行 为 的 变异。见表。中国社会医学杂志 年月第 卷第期 ，表情绪管理能力、自尊与医学生亲社会行为的多元线性回归分析因变量预测变量值值值值值亲社会行为情绪感知能力 情绪表达能力 情绪调控能力 情绪管理能力 自尊 注：为 。自尊在医学生情绪管理能力与亲社会行为之间的中介效应为进一步探讨医学生情绪管理能力、自尊与亲社会行为的关系，在控制性别与年龄变量之后，以情绪管理能力为自变量，以亲社会行为为因变量，以自尊为中介变量进行中介效应检验。分为两个步骤：以情绪管理能力为预测变量，以亲社会行为为结果变量建立模型（模型的参数为 ，）；加入自尊中介变量，建立模 型（模 型 的 参 数：，）。模型中，情绪管理能力对亲社会行为的影响有统计学意义（，）（见图）；模型中，加入自尊中介变量后，情绪管理能力对亲社会行为的影响仍然有统计学意义（，），但其影响力在降低；同时，情绪管理能力对自尊的影响有统计学意义（，），自尊对亲社会行为的影响有统计学意义（，）（见图）。医学生自尊在情绪管理能力与亲社会行为间的部分中介效应成立。利用 编制的 插件做偏差校正的非参数百分位 法评估，中介效应量为 。图医学生情绪管理能力与亲社会行为的关系模型图医学生自尊在情绪管理能力与亲社会行为间的中介效应模型 共同方法偏差检验采用 单因素检验法进行共同方法偏差检验。结果显示，在未经旋转的情况下，共抽取出个特征值大于的公因子，共解释 的中国社会医学杂志 年月第 卷第期 ，总变异，其中贡献率最大的公因子解释了 的变异，低于临界值。因此，可以认为本研究中共同方法偏差不明显。讨论本研究结果发现，医学生情绪管理能力发展状态良好，这与朱一丹、赵静等 的研究结果一致。这可能和一些医学院校逐步重视医学生的心理健康与人文教育有关。只有经常开展心理健康知识讲座与培训，并适当开设一些人文课程，培养医学生的人文精神，才能有效提升其积极的心理品质。基于医学生未来所处工作环境的特殊性，容易使其产生各种心理变化与不良情绪，加强其情绪管理能力显得尤为重要。医学生自尊还表现出性别、年级差异，这与黄鑫 的研究结果一致。性别差异可能是由于生理特征与社会角色差异所导致，由于对不同负性事件体验不同，从而产生不同水平的自尊。随着年级增高，专业课程难度逐渐增大，学业压力也随之提高，对自身的态度与评价发生改变，从而使自尊产生年级差异。另外，医学生亲社会行为发展良好，并表现出性别、专业差异，这与程丽楠等 的研究结果不太一致。这可能是和调查对象地域文化、经济水平、教育背景等因素不同有关。东北地区地域较为闭塞，经济处于欠发达水平，对医学生亲社会行为的内部差异会造成一定影响。本研究还发现，医学生情绪管理能力、自尊均能正向预测其亲社会行为，并且自尊在情绪管理能力与亲社会行为的关系上存在部分中介效应。这表明，一方面，医学生情绪管理能力对其亲社会行为产生直接的影响。亲社会行为的发生常常需要医学生站在他人如患者的角度考虑问题，并且为他人着想，有时甚至还要牺牲自己的利益。在这种换位思考的过程中，需要医学生能有效识别、感知他人的情绪，恰当评价、表达、调控自己的情绪状态，这样才能使自己做出更加合理的决策。所以，医学生情绪管理能力的提升会大大增加其亲社会行为的发生概率。另一方面，医学生情绪管理能力还可通过自尊对其亲社会行为产生间接的影响。刘娜等 的研究表明，拥有高情绪智力的个体可以更好地识别并合理表达自己的情绪，在与人相处的过程中，能够积极地评价自我与他人。陈瑜等 的研究表明，情绪管理能力训练能使医学生更加了