新闻前哨·2023年3月下当前人工智能、虚拟现实等智能技术正在不断渗透社会生产和生活，并逐渐改变传媒业的运作方式和产业格局，信息传播的方式日渐丰富、传播主体进入智能化生存状态，人机融合、跨界合作成为各行业准入智能社会的大势所趋。近两年来，新冠疫情之下的线上线下混合教学场景的转变，让全球高校都意识到教学模式的改革迫在眉睫。新闻传播专业作为一门应用型学科，数字化实践操作是课程设置中的重要组成部分。如何理解智能技术对新闻传播实验课堂的变革、如何利用智能技术丰富实验课堂的形式，是本研究试图探索的核心问题。一、智能时代实验课程变革的必要性新闻传播专业的实验课堂是检验学生将新闻传播理论知识转化为实践应用的重要场所，是将传播思维践行于实际的媒介渠道，因此围绕媒介技术变迁而革新课堂交互内容与流程的实践势在必行。（一）变革课程形式的大趋势2018年，教育部正式提出“打造智慧课堂”的要求，2022年再次明确提出“探索大中小学智慧课堂建设，改进课堂教学模式”[1]的意见，可见智慧课堂的建设是未来课堂形态变革的主流方向。在当前新文科课程方案全面实施的背景下，利用人工智能赋能智慧课堂是创新教学模式、提升教师与学生专业素养的重要突破口。新闻传播学科具有很强的实践偏向和应用色彩，与技术的变革应用有着天然的联系。互联网大厂大数据平台的建设、传统媒体与新媒体新闻采编播的智能化升级，都体现了人工智能、大数据等新兴技术的应用已经成为传媒业务得以推进的核心驱动力。对于新闻传播专业的实验课而言，它融会贯通在课堂、实习、实践、毕业设计和各类竞赛的全过程，因此有更多的场景能够与新技术融合在一起。同时，信息与技术支持下的新闻传播课程有“文科中的工科”的称号，新技术的变革体现在新闻传播实践之中，也反过来丰富该学科的理论与方法创新。（二）变革课程理念的迫切性以人工智能、大数据等智能技术革新为代表的第四次工业革命正在重塑人类生产与生活方式，教育领域在其中也深受影响。跨界融合、深度学习、人机协作、共享协同等方式逐渐成为社会各行业加速运作的竞争手段。依靠智能技术赋能生产生活是人类的核心诉求，让技术为人所用是大力发展智能媒介的根本出发点。究竟如何借助技术赋能智慧新生活？除了在技术研发领域加紧科技创新外，首先还是需要注重培养和转化个体的智能思维。要激发个体潜能，使其具备较高的自我效能感，从而实现自我驱动和自我创新。[2]因此智能社会的建构重心...
