2023年学校教学工作计划书集锦范文.docx

学校2023教学工作方案书集锦 工作方案是行政活动中使用范围很广的重要公文,也是应用写作的一个重头戏。下面是小编特意准备的学校2023教学工作方案书集锦，供各位阅读，希望内容对您有帮助。更多精彩内容敬请关注。 【学校2023教学工作方案书篇一】 一、指导思想 依据普教工作方案，以党的十八大精神为指导，以课程改革为主线，以课堂教学为重点，以新的教学方式和学法指导为突破口，深化根底教育课程改革，深入开展校本研修活动，标准教学常规管理，树立全面的教学质量观，推动学校教学工作的整体进步。 二、工作要点 1、切实贯彻科学的教学常规管理，优化教学过程和教学行为。 2、加快课程改革步伐。以新理念指导课堂教学，促进课堂教学的改革和创新，切实提高课堂教学质量。 3、优化校本研修机制。以课题研究为突破口，以网络支撑为手段，以提高教师专业化开展水平为重点，使校本研修具有主题性、目的性、系统性、持恒性、常态性。 4、启动“热爱经典，书香满园〞系列活动。“营造读书气氛，打造书香校园〞作为校园文化建设的一个特色工程，表达学校的特色建设。 三、工作措施 (一)以求真务实的态度，加强对课程实施过程的有效管理，落实科学的教学常规。 根据市初中小学教学管理工作意见要求，进一步加强教学常规管理，进一步标准教师的教学行为，严格执行教师课堂常规。 1、备课：对照课程标准，制定学科教学进度方案;①加强集体备课，三维目标、重难点关键一致，过程表达自己的思考，严禁互相抄袭教案。②模式备课，③课节安排语文包括作文、写字，在课型一栏中标明写字1.2等，习作指导、习作讲评等。④备详案，各个环节要具体、详实，具有可操作性(别人拿你的教案能上课)，青年教师(35周岁)进行二次备课(在旁边加批注)。本学期教导处将加大抽查检查的力度。 2、上课：教学目标明确;知识传授正确;方法科学有效;教学行为标准;课后反思及时。除了语数英外，其他学科必须像模像样上课，通过上学期的观察有所改进，但依旧存在问题，比方开会就自己知道，这学期严禁杜绝，这学期将作为教学常规重点检查。 3、作业批改：精心设计作业;作业量适当，尤其是作业布置这一环节，强调精挑细选，流什么作业，教师必须研做一遍，尤其是自主学习教师更要做到心中有数，工作前置，发现问题及时解决，严格控制作业量，切忌出现布置作业从几到几页现象，留完作业必须得批改，决不允许学生批改(关于作业批改在下面具体讲)，;批改反响及时(强调的是：一般作业(除作文外)的批改反响不超过2天，单元试卷批改反响不超过3天，作文批改反响不超过1周。作业必须全批全改，批改作业杜绝形式主义，不准只批不改，更不得让学生代替批改，对学习困难的学生的作业必须有重点地进行面批面改。);指导学生“独立、按时、整洁、标准〞地完成作业;学生的字现在是我们迫切需要解决的，作业本、考试卷字迹潦草，要依照作业要求采取等第、简要评语等多种形式对学生的作业给予评定。语文作业本包括生字本、写字本、自主学习、日记本(每周至少一篇)、三～六年级作文本，数学自主学习、一二年级数学书，三到六年级数学作业1.2号本，批改要及时、标准(打 “∨〞有时间等级)，有批有改，继续提倡教师写鼓励性的评语，低年级平时盖花、你真棒、大拇哥等小卡印。学校继续举行作业展评，平时抽检的重点看评语，即看数量又看质量。 4、辅导：辅导的主要任务包括：指导学生自学，解答学生作业中的疑难问题，帮助学生进一步理解、消化课堂教学内容，为缺课的学生补课等。辅导要坚持以下原那么：注重差异，分类指导;以个别辅导、分散辅导为主;讲求时效。利用一切可以利用的时间抓好中差生的辅导。晨读时间再次明确一下(7：00-7：10英语;7：10-7：30隔天语数)晨读晨读尽量让学生读，书声朗朗，尤其是语文英语。 5、考试：普教方案要求，建立教学质量监控体系，前面提高教学质量。学习使用大连市小学生学习质量评价标准，对教师开展制定“双向细目表〞培训，教师对学科知识进行系统梳理，对知识点进行分层归纳，把握学科整体性和系统性设计配套练习题。同时第一次对六年级毕业生全科及格率提出量化要求，到达85%以上。 6、实验教学：学生分组实验和演示实验完成率要到达100%，教师和学生的实验记录必须填写，保存备查。 (二)课改的主阵地在课堂教学，深化教学改革，构建自主、合作、探究的学习方式，树立正确的教育质量观，最终的目的、根本、落脚点就是全面提高教育教学质量。为此我们将继续开展“新理念、新课程、新课堂〞系列活动九，围绕这一系列活动开展各种形式的教研活动： 1、亮点展示课：三月我们将在上学期看课的根底上，发现典型，为他们搭建平台，推出我校中青年教师的亮点展示课。他们的课可以不很成熟，可以有缺点，但有自己独特的教学风格，有可以借鉴、学习的地方，有较大的进步，学校就努力创设各种时机为中青年教师的成长铺路搭桥。语文焦长英、王田田、石丽娜;数学宋丹、单颖;英语范慧敏、王丽红。 2、校际联动课：我校与手拉手对口学校，开展此项活动相互交流，共同开展。时间在四月份。对骨干教师我们要求不仅要在学科专业上不断开展，也要在课题研究方面具备较高的水平，更要在青年教师的指导、培养上卓有成效。 3、单元课型课：三月中下旬，承担的年级组是六语于秀丽、于娟、焦长英、范敏、石淑萍;五数于海洋、张艳秋、孙贞芬;主要表现形式是一个单元的教学活动的完整呈现，是我们的一个尝试。 4、同课异构课：这项活动的时间安排在四月份，参与的教师是教研组全体教师，由各学科教研组长具体负责，我们采用的方式个人独立备课、研课，组内教师参与听课、评课，通过教研组把问题呈现出来，以自我反思、同伴交流诊断的模式操作。“以同一课例展示理念，让理念回归不同课堂〞的思想，主要表达同课异构、一课三上、同唱一首歌的局面，人人为师，群体反思，诊断教学、解决问题(生成课程，再产生新的问题，再诊断、研讨、交流，形成专题，实际上是一个螺旋上升，循环往复的过程)。进行教学诊断活动我们遵循：群体参与;就事论理;重在改进，形成自己的教学风格。 5、开放调研课：包括同一教师跟踪课，每位教师推门课，贯穿整个学期。我们将重点检查教师的常规教学，包括备课(教案)、上课(课堂教学)、批改辅导(作业)、考试(当堂测验)等，全面客观地掌握教师教与学生学的情况。教导处经常性地深入课堂进行调研、指导，发现问题，组织教师进行研究解决，真正发挥引领、指导、效劳、管理的功能。 (三)依托校本研修，提高教师素质。充分发挥校本研修在促进教师专业成长和学校内涵开展中的积极作用，我们将本着求真务实的原那么，精心筹划、周密组织，开展活动，为教师的专业化成长创设条件、搭建舞台，全力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、开展快的教师队伍。 按照稳固、深化、提高、开展的方针，加强对校本研修的指导，建立校本研修的指导团队，主要工作是指导学校各项教育教学工作的顺利开展。校长作为校本研修的第一责任人，对校本研修工作全面规划，严格督导。 【学校2023教学工作方案书篇二】 一、指导思想 以国家中长期教育改革和开展纲要(2023-2023)和全国教育工作会议精神为指导，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，通过校本教研，深化教育教学改革，努力提高教育教学质量，不断提升学校办学理念和办学水平，促进师生和谐开展。 二、工作要点 围绕县教研室确定的“课程实施推进年〞，确立以“全面落实课程方案、努力提升课程实施水平、全面提升教育教学质量〞为工作总目标开展工作。 1、以新课程理念为指导，以课堂教学研究与作业教学改革为切入点，以系列课型达标活动为抓手，深入开展教学方法和学习方法研究，努力提升教师专业素养，努力提高课堂教学效益，全面提高课程实施水平。 2、加大对薄弱课程(综合实践课程、地方课程、学校课程)的研究力度，力争有所突破。 三、主要工作及措施 (一)狠抓薄弱课程建设，全面落实课程方案。 薄弱课程建设是我校落实课程的瓶颈，教师对薄弱课程开设的意义认识不够，不能很好的掌握课程开设的策略。在课堂教学上多数按照国家课程中传统文化课的策略上课，不能很好的表达薄弱课程的学科特点，教学效益低。针对以上问题在新学期将努力做好以下几点： 1、加强研究与培训。新学期伊始召开薄弱课程研讨会，结合上学期县薄弱课程建设研讨会会议精神引领教师明确课程设置的意义和目的，理清课程课程开设的策略、课堂教学模式及可操作性的评价形式。 2、学期中在综合实践课程中劳动技术与研究性学习课程的教学过程中注意积累优秀的课题研究方案、教学设计，形成资源库，实现资源共享;在地方课程的教学上重在明确课程开设的意义、目标、策略、课堂教学模式及可操作的评价方式。 在学校课程方面将进一步标准课程开发程序，完备必要的手续，构建套餐式课程体系。(课程体系见后图) 2、结合县教研室工作扎实开展薄弱课程课程理念演讲、教学设计评选、论文评选、优质课评选等活动，尽最大努力调动薄弱课程任课教师的工作积极性，引领教师加大对薄弱课程建设的研究，力争在县级活动中取得好的成绩。 (二)标准教研流程，使“1+2〞校本教研走上精细化轨道。(“1〞即教学中所生成的问题、“2〞即依托问题所进行的组内教研与集体大教研两中教研形式) 1、“1+ 2〞校本教研流程：引导教师将教学中的问题转化为研究课题-----在有效教学理念指导下进行教学设计-----利用两种教研形式进行教学实践，在实践中进行再创造----引导教师在实践中反思、在讲述自己的教育教学故事中反思(反思自己的设计是否有效)，研究进一步改进的措施------收集教学案例，充分发挥其效益。通过标准教研流程，力争在教研形式和教研的实效性上有所突破。 2、加强课题研究的力度，注重过程管理，加快课题研究成果的转化速度，使课题研究更好的为教学实践效劳。本学期课题研究的目标是校级课题研究实在化，县级课题研究标准化;引导教师研究教学中有价值的小问题，杜绝大而空。在原先只写课题记录的根底上，充实课题研究的原始积累材料，使课题研究彰显价值。在县级课题中请专家直接参与课题组织、研究。落实课题责任制，表彰教科研积极分子，形成参与教科研的鼓励机制。通过常态调研的形式对课题开展情况进行监控。 3、鼓励“闲聊式〞教研方式，提倡同伴互助风气。同事间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的教育教学经验。另外，就个别教师工作中碰到的难题，提倡同伴积极协助，共同解决。 4、注重“1+2〞校本教研活动的资料管理。学校要求教研组和个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有方案，有总结、有反响、有整改、有实效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，编辑成册。 5、组织好上级部门安排的各种论文、优质课、教学能手等活动，协助教师在各项活动中取得优异成绩。 (三)以活动促开展，造就睿智、博学、儒雅之生。 1、以构建“书香校园〞为抓手，深入开展“同心悦读、多位延伸〞大阅读活动培养学生读书兴趣，具体分三步实施： 第一步：硬件建设，筹建六个“读书吧〞，容阅览、展示、藏书予一体，打造师生最好的阅读场所。购置图书，分年级配备每种图书的树木能保证一个班级读书活动的开展。 第二步：以课题为先导，开展阅读实验。成立课题研究工程组，由校长直接督导，确保顺利进行。制定可行的课题研究方案，融入新教育理念和学校开展愿景。每个班级每周设立2节大阅读课，在低年级阶段以图画书为阅读重点，更重要的是进行海量识字实验。在中高年级以童话故事、儿童小说等为主，经典与现代相结合，人文与科学相结合，读书课上通过“读写绘〞，“讲读书故事〞， “精彩故事〞，“激情诵读〞等形式的教学活动为孩子翻开一个神秘的心灵世界，在一次次童书穿越生命的历程中，在老师、家长、孩子情感、思想的互相编制中，让孩子获得珍贵的童年财富。语文教师每人一个特色读书工程，开展“晨诵、午读、暮醒〞生活方式，从细微处着手，激发学生浓厚的读书