智能交通系统的教学实践_韩涛.pdf

Application 创新应用104 电子技术 第 52 卷 第 2 期（总第 555 期）2023 年 2 月摘要：阐述智能交通系统的教学模式，教学中的问题，课程改革与实践，包括更新教材库、丰富教学手段、采用模块式学习、混合式教学、实施产学研结合的授课模式。关键词：智能交通系统，模块式学习，混合式教学。中图分类号：G642文章编号：1000-0755(2023)02-0104-02文献引用格式：韩涛.智能交通系统的教学实践J.电子技术,2023,52(02):104-105.着时代的快速发展，传统的教学模式在培养应用型人才时出现了很多问题，陈旧的教学模式手段间接地阻碍教学发展。（1）授课教材的问题，智能化系统更新慢。学校使用的教材虽然是最新印刷的但是教材中的相关数据是很久以前的，由于中国社会交通领域发展迅速，很多教材内容能明显看出很多内容并不符合当下的授课需求。另一方面，教材的审批时间较长，出版周期至少需要2年，更新速度难以与当下的社会发展匹配。特别的在交通领域的深度计算方法、全息仿真等科技并未在教材中提及，使得学生学到知识很难直接应用于社会。教材中的分析案例相对较少，学生由于社会经验不丰富，很难对所学知识有一个立体的认识。（2）传统教学方式的问题，学生被动学习。由于很多教师均有十几年的教学经验，很多教学模式还是沿袭于传统的授课模式。主要以教师授课及板书的形式进行授课，授课时会出现上课玩手机和走神的现象，难以引起学生的学习兴趣，很多学生上课变成了“手机族”。因此当今高校“填鸭式”的教学已经过时，需要教师不断学习新型的授课模式，采取互动讨论等多种模式增加学生在课程中的参与感。（3）智能交通的授课知识点的问题，重点不突出。交通具有一个很广泛的概念含义，包括陆地、空运、铁路、海运、管道输送等多种形式，不同的运输模式都有与其匹配的交通智能系统。在智能交通系统课程中，多种0 引言中国的交通强国政策将智能化提上日程，提倡大力发展智能交通。促进计算机、互联网、物联网、人工智能等计算机相关技术与交通行业相结合。推动交通相关数据融合，构建新型交通信息基础设施。由于我国的汽车和交通智能管理发展时间较短，智能交通市场发展处于快速发展阶段，国家对于智能化交通发展相关人才的需求越来越紧迫。针对交通发展中的问题，一方面需要投入资金进行基础设施建设，另一方面可以在交通管理中加入计算机智能管理系统，借助计算机的智能化优化，可以将城市道路和车辆等相关因素联系在一起，从而可以实现更加安全和经济的交通模式1。1 智能交通系统的教学模式智能交通系统课程是作为高校交通相关专业需要开设的核心课程之一，需要学生通过课程的学习对国内外的交通智能化程度有一定的了解，建立自身的交通理论体系逻辑框架，认识智能化对交通的重要性，掌握智能化的相关工具，能够更好地将智能化计算机应用于交通领域。学生要了解城市交通信息系统的运作机理，掌握城市智能交通的管理模式及相关控制系统。除此以外，本课程还包括城市智能交通设计实践等实训类课程，通过实验和优化将原本拥堵的城市交通变得畅通无阻。通过课程培养，可以拓展学生对智能交通的认识，引导学生有正确的设计理念，提高学生的设计价值高度。但随智能交通系统的教学实践韩涛(山西应用科技学院，山西 030062)Abstract This paper expounds the teaching mode of intelligent transportation system,problems in teaching,curriculum reform and practice,including updating the teaching material library,enriching teaching methods,adopting modular learning,mixed teaching,and implementing the teaching mode of combining production,teaching and research.Index Terms intelligent transportation system,modular learning,mixed teaching.Practice of Teaching Intelligent Transportation SystemHAN Tao(Shanxi Institute of Applied Science and Technology,Shanxi 030062,China.）作者简介：韩涛，山西应用科技学院；研究方向：智能交通系统。收稿日期：2022-10-31；修回日期：2023-02-11。Application 创新应用电子技术 第 52 卷 第 2 期（总第 555 期）2023 年 2 月 105运输模式均有穿插讲解，但是都只是点到为止，并未对其中的重点部分进行突出讲解。这就需要教师对授课计划进行优化，根据地方的经济主要运输形式进行重点突出讲解，促进学生在院校所在地就业工作。讲授时强调层次分明，重点突出。2 课程改革与实践针对智能交通系统课程在教学过程所遇到的问题，在国家提倡应用型培养的环境下，学院在智能交通教学过程中，应该与国家的交通强国政策结合，将计算机智能化内容加入课程讲授中，引导学生对交通智能化的认识，提高学生的动手实践能力，培养学生的主动思考能力。提出几种典型的教学改革实践措施。（1）更新教材库，形成课程案例体系。智能交通系统的授课教师应该参考我国的相关具体的交通实例作为课程引例，查阅国内外的智能交通发展现状，适当引入教材以外的其他内容，例如关于智能化神经网络学习、数字智能化优化等高科技知识点。介绍计算机智能化中的大数据、人工智能、物联网等智能交通在实际中的应用，形成符合当下社会发展的教材讲义资料库，从而让学生在学习教材的基础上提高对于智能化快速发展的认识，使得学生能接触到当下社会发展的最新产品信息。教材部分积极追踪最新的国家规划等教材，选择教材内容最新的课本。同时，学院应该结合自身学校的地理位置，将学习周围的交通案例纳入教材库中，形成教学教材+讲义为主，案例数据为辅的教学资料库，从而实现授课知识实时更新。（2）丰富教学手段，强化课程考核制度。在传统的教学基础上运用互动性较强的教学方法，学院组织培训教师学习多种教学手段，提倡使用“互动型”“讨论型”“项目案例式”等模式，将“翻转课堂”和“对分课堂”应用学实际教学中。在智能交通系统的实践课程环节，可以使用项目案例式的教学模式。在上课前给学生布置课前预习作业，让学生带着问题进行资料收集等工作，带着问题开始上课。上课时将学生分为多组，每组以35个人为宜，让学生进行分组讨论实验。考核得分形式采取竞争比赛模式，哪个组可以更快更好的完成实践活动可以得到更高的评分。引导协调学生自主学习，最后让学生分组对自身的工作过程内容及结果进行汇报，培养学生的语言表达和逻辑思维能力。（3）采用模块式学习，突出专业特色。模块式学习发展历史较为久远，从1990年代引入到我国，逐渐被企业和高校推广应用。模块化学习重点将知识点分为多个模块，突出各个模块的重难点，对于重点内容进行详细分析。在模块化教学中，教师应该设计更加灵活实践的教学大纲和授课计划，设计授课逻辑，组织课堂讨论2-4。针对智能交通课程，建议设计以下的几个模块：智能交通理论知识模块、智能网络互联网模块、物联网先进技术模块等，通过模块学习构建学生的知识体系，使得学生可以明确学习的重点，对于重要的知识点可以加强学习。（4）增加混合式教学。由于近年来疫情的影响，很多高校的教学都在线上进行，因此建议当下高校可以充分发挥线上资源对线下授课的补充作用。建立线上授课资源，将相关的数字授课资源上传于线上，使得学生在课后也可以对授课知识进行查阅学习。充分利用学生的课后时间，教师可以在线下授课中对学生的线上学习问题进行解答。通过混合式教学，促进优化智能交通系统的授课模式。（5）实施产学研结合的授课模式。随着应用型高校的提出，很多高校由原来的理论科研型转型成为应用型高校，而应用型高校更加注重学生的动手实践能力。很多高校正处于转型阶段，学校内并没有符合当下社会发展的实践设备仪器，因此学校可以进行“产学研”研讨会，促进高校、研究与企业之间的联系，从而使得资源互补，促进应用型人才的培养。例如在山西应用科技学院可以与太原的交通规划局等企业联系，定期让学校的教师和学生去企业进行参观学习研讨，让学生可以从校外接触到最新的智能化交通知识，也可以让研究院和企业使用高校相关资源，从而实现优势互补共同进步的状态。3 结语随着国家交通的快速发展，对社会交通管理能力要求也越来越高。计算机智能化的应用能很大程度提高交通管理效率，社会对智能交通相关人才需求也越来越大。为了解决智能交通系统课程授课过程中的问题，提出几种教学改革实践措施，为智能交通系统的教学改革和人才培养提供参考。参考文献1 王旭,葛智,石伟华,张汝华.智能交通类通识教育课程混合式教学探索以“智能交通系统”课程为例J.教育教学论坛,2022(30):96-99.2 金辉.新工科背景下智能交通系统课程教学改革的有效措施以苏州大学轨道交通学院为例J.西部素质教育,2021,7(21):141-143.3 罗薇,孙煦,焦朋朋,李之红.基于协同学习的“智能交通系统”课程改革研究J.教育教学论坛,2021(37):49-52.4王晓原,葛文庆,刘丽萍,于翠翠,赵金宝.智能交通系统课程教学改革研究J.教育现代化,2016,3(09):14-16.