130GansuEducationResearch教育赋能要求教师打破固有经验的限制，客观评估学生的身心发展程度及能力，布置恰当的任务，让学生在完成任务的过程中获得“我能行”“我可以”“我做得很好”等感觉，并逐步将其内化为自身的价值感，最终引领学生抵达未来[1]。教育赋能有多种多样的方式，如文化赋能、课程赋能、技术赋能、专业赋能、评价赋能等。基于学校评价体系的评价赋能要求在以往一对一的简单评价基础上实现增值评价、综合评价、过程性评价等。通过评价赋能，可以使教育评价向科学、专业、客观的方向前进[2]，促进学生健康成长。一、考核方式创新，低年级学生“考试大变脸”传统的教学评价以书面测试为主，方式相对单运用多样化评价，赋予学生成长动能——以华美实验学校为例陈铧（甘肃省兰州市城关区华美实验学校）【摘要】教育赋能包括文化赋能、课程赋能、技术赋能、专业赋能、评价赋能等。基于学校综合评价体系的评价赋能通过考核方式创新、评价体系优化、评价主体扩大化、评价标准多元化，可以使学生更加积极主动地投身于学习，提升学生的自主学习能力，并让学生的道德认识在日常生活中有所提升，道德情感在实践体验中得到升华，道德行为在实际生活中成为自觉。【关键词】教育赋能；多样化；评价【中图分类号】G40-01【文献标志码】A【文章编号】2096—9937（2023）01—0130—03一。学生对考试容易感到恐慌，压力很大；而父母既希望孩子考高分，又希望他们能拥有轻松愉快的童年。评价赋能要求改革原有的陈旧、死板的书面测试方式，开启全新、独特的测试方式[3]。以华美实验学校为例，学校将小学低年级的书面考试改为闯关游戏形式，通过这种形式对学生进行综合素养评价。闯关的问题涵盖了课本上的诸多知识点，需要学生用眼睛仔细观察、用耳朵认真倾听，并用嘴巴准确表述。当最终“通关”，教师给学生盖上“通关”印章后，学生会充满自豪。教师和年级组或教研组要做好相关评价设计，闯关涉及的问题均应以课程标准和教科书为基础，以发现和发挥学生潜力、调动学生学习热情、提高学生创造力为目标，在重视学生当前学习需求的同131教法实例2023年1月第1期总第21期时，充分考虑学生未来发展的需要。这样的闯关测试形式独特有趣，考题内容丰富新颖，答题方法多种多样，奖励方式灵活别致。这种动态的评价模式给学生创造了自己发掘、探究和实践的机会，学生在挑战闯关问题时会发现自身的勇气，在和各学科考官交流的过程中会增强人际交往能力，在每次闯...
