118GansuEducationResearch游戏是幼儿的天性，是幼儿探索世界的载体。在幼儿的成长过程中，游戏的重要性不言而喻。传统的幼儿园室内游戏教学有很多不足，因而户外自主游戏教学应运而生。在户外自主游戏教学中，支持性环境的创设是一个值得研究的问题。教师创设游戏环境时，应遵循合理性、丰富性、有序性、安全性、愉悦性等原则。当然，创设不同的游戏环境，应把握的侧重点不同，但合理性、安全性是必备的。一、整合园本资源，打造自然化、生活化的游戏环境开展幼儿教育应遵循幼儿身心成长的自然规律。幼儿的天性表现为爱模仿、爱游戏、喜欢户外活动、极具好奇心等。因此，创设自然化、生活化的游戏环境，是幼儿园户外自主游戏环境创设的题中应有之义[1]。教师可以借助幼儿园的草坪、跑道、花草树木等户外场景和设施设计户外自主游戏，让幼儿园户幼儿园户外自主游戏支持性环境创设研究雷霞（甘肃省张掖市民乐县第一幼儿园）【摘要】幼儿园户外自主游戏教学指的是幼儿在户外更广阔的空间环境内自主参与游戏地点、游戏材料、游戏伙伴的选择，自主展开游戏化学习的教学模式。户外自主游戏环境的搭建，是影响幼儿园户外自主游戏教学成败的关键因素。搭建一个适宜、安全，能激发幼儿游戏兴趣、满足幼儿发展需求的支持性游戏环境，可以带给幼儿独特的成长体验。【关键词】幼儿园；户外自主游戏；支持性环境；环境创设【中图分类号】G610【文献标志码】A【文章编号】2096—9937（2023）01—0118—03外自主游戏教学凸显多样化、可实践的特点[2]。教师还可以将内容丰富、角色生动、意蕴深刻的绘本内容以户外自主游戏的形式呈现出来，利用园本资源创造多样化的游戏教学方式，打造具有特色的户外自主游戏环境。以“寻找夏天”主题活动为例，教师可以打造能激发幼儿多感官体验的游戏环境，让幼儿通过感官的多样化体验感受自然，热爱生活。游戏环境的创设目的可以是“感受大自然的美丽芬芳”“欣赏五彩缤纷的色彩”“学会爱护花草树木”等。创设环境时，教师要明确夏天的典型特征，如“炎热的天气”“随处可见的小昆虫”“茂盛的植物”“艳丽的花朵”“美丽的衣裙”等。然后，结合幼儿园园本课程，选定具体游戏内容，创设具体、完整、安全、多元化的户外自主游戏支持性环境。一是创建泥地、沙地、水泥路面、塑胶跑道等不同质地、不同触感的触觉型游戏环境。二是引入具有地域特色的果树，如杏树、苹果树、梨树等，创设能为幼儿带来味觉体119教法实例2023年1月第1期...
