■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■2022年第6期（总第182期）广西教育学院学报GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAONO.6，2022（SerialNO.182）收稿日期：2021年9月21日基金项目：本文系杭州医学院教育教学改革与研究项目“运用体验式教学和学习提升医学生思想政治教育的获得感”（XJJG201914）、2021年浙江师范大学访问学者、2021年度高校国内访问学者“教师专业发展项目”（FX2021102）、2022年浙江省级线上一流本科课程《思想道德与法治》、浙江省普通本科高校“十四五”教学改革项目“中国优秀传统医学文化资源融入思政课教学的内在逻辑与实现路径研究”的阶段性成果。高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）的教学重点是做好对大学生知、情、意、行的塑造。知、情、意、行四个方面的发展和形成是层层递进、不断演化的结果，不仅需要对思政课教学体系有全面把握，还需要对哲学、教育学、心理学、传播学等一些相关学科知识与原理有一定的应用，更需要开拓更多的教学方式方法融入教育教学，进而更好地推动思政课的建设与发展。“思政课作为高校思想政治工作的主渠道，是落实立德树人根本任务的关键课程。”[1]这是把握思政课教学方法创新的出发点和落脚点，优化教学方法，提升教学效果应该以立德树人和铸魂育人为旨归，进而具体认识和把握思政课的特点与规律。一、思政课的主要特点及基本建设规律思政课的建设经历了不同历史阶段的发展，在改革与创新的过程中形成互为补充、相互加强的基础课程体系。2005年，经党中央批准提出最新的课程体系后，有学者提出，“在新时期，我们必须按马克思主义大众化的要求，使高校思想政治理论课不断地体现实践特色、民族特色、时代特色”[2]。这是思政课的改革方向与发展方向。随着思政课的改革与发展深入，教学上面临一些有待突破的难点与问题，基于此，有学者提出应该把握思政课的三大规律性，即思政课“具有政治属性，遵循政治运作规律；具有科学属性，遵循学术研究规律；具有教育属性，遵循教育教学规律”[3]。这三大规律为课程建设理清思路，明确方向提供了逻辑指引。思政课教师应重视并遵循三大规律，思考可操作的路径与方法，对于教学实践构建并融合四组关系大有助益。（一）价值引领与知识传授并行价值引领与知识传授在思政课中是同频共振运用体验教学法提升思想政治理论课获得感陈来仪（杭州医学院，浙江杭州311399）摘要：高校思想政治理论课具有...
