粤港澳大湾区背景下电气专业...《自动控制原理与系统》为例_宋金莲.pdf

2022年第21卷第24期产业与科技论坛2022（21）24Industrial&Science Tribune粤港澳大湾区背景下电气专业课程思政建设探索与实践 以 自动控制原理与系统 为例宋金莲【内容摘要】自动控制原理与系统 是电气自动化技术专业开设的专业核心课程，属于必修课，课程主旨以反馈控制理论为核心，研究控制系统建模方法、线性系统的分析与设计方法及自动控制系统的工作原理、自动调节过程等。本文在粤港澳大湾区建设背景下，结合电气专业人才培养体系，以 自动控制原理与系统 课程为例，通过大湾区背景下电气专业课程思政建设路径与创新方法研究实践，旨在实现自动控制原理与系统专业课与思政育人的同向同行。【关键词】自动控制原理与系统;课程思政;电气专业【基金项目】本文为广州番禺职业技术学院校级教育教学改革项目(编号:2022JG42)研究成果。【作者简介】宋金莲(1978)，女，广西陆川人，广州番禺职业技术学院智能制造学院讲师;研究方向:电气电子、自动化控制一、引言中共中央办公厅、国务院办公厅印发的 关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见1 以及教育部印发的 高等学校课程思政建设指导纲要2 这两份文件中明确指出:教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。这要求教师在实施教育的过程中，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设，就是在给学生传道授业解惑的同时，在给学生传授知识、培养技能的教学过程中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们爱国爱党爱人民的高尚情怀，这是新时代中国特色社会主义教育人才培养之要义，也是必不可少之内容。可见，高校不仅要求公共课的思想政治课建设“课程思政”，而且对工科类专业也提出了“课程思政”建设的要求。中共中央、国务院印发的粤港澳大湾区发展规划纲要3 远期规划展望到 2035 年。粤港澳大湾区包括香港、澳门两个特别行政区及广州、深圳、珠海、佛山、惠州、东莞、中山、江门、肇庆等九个城市，大湾区建设不仅有重要的经济意义和社会意义，而且有更重要的政治意义，那就是成功构建“一国两制”下区域协同发展的世界样本4。简单地说，粤港澳大湾区规划是国家站在历史高度上基于“一国两制”“改革开放”的历史背景下提出的宏大方针，是政府部门深度协作的契机，粤港澳大湾区建设的意义至“大”在于国家，最终也会一点一滴地流入每一个平常人家。综上所述，落实“课程思政”建设已成为高职院校的一项重要内容，在专业课程中融入思政教育，更是一种把立德树 3 教育部 高等学校课程思政建设指导纲要 Z 2020 0528 4 楚纯洁，周金风 环境类课程“互联网+思政”教学设计与创新 J 高教学刊，2021，10:82 85 5 王素萍 强化协同育人提升思政教育实效 J 中国高等教育，2019，(3/4):55 57 6 王鹏 面向 2035 的生态文明与可持续发展教育 J 环境教育，2020，7:67 69 7 杨爽 生态文明观融入大学生思想政治教育全过程研究 D 齐齐哈尔大学，2016 8 孙瑜 将生态文明教育融入高校会计学专业教学探究 J 商业会计，2021，16:112 115 9 高海平，郭宇，姚丽君 生态文明理念融入“电化学与生活”课程中的教学探索 J 大学化学，2021，36:112 115 10 刘晓东，王鹏，吴磊，李一平，褚克坚 基于 SPOC 的线上线下教学模式建构与实践 以“环境影响评价”课程为例 J 教育教学论坛，2021，4:173 176 11 王攀，邱银权，任连海 翻转课堂模式在环境规划与管理教学中的应用 J 广东化工，2016，21:188，182 12 杜诚，张冬梅，涂宁宇，聂君 基于翻转课堂的 环境规划与管理 教学改革实践与反思J 高教学刊，2020，2:135138 13 陈庆章，刘维超，宦若虹，毛科技 问题导向学习(PBL)及其在计算机网络课程中的实践J 高等农业教育，2010，7:60 63，66 14 何玉海 关于“课程思政”的本质内涵与实现路径的探索 J 思想理论教育导刊，2019，10:130 134361产业与科技论坛2022年第21卷第24期Industrial&Science Tribune2022（21）24人、百年树人作为教育根本任务的综合教育理念和职业教育实践。专业课程是课程思政建设的基本载体，但它不是把专业知识和思想政治教育两者简单叠加在一起，更不是在教授专业课程知识过程中硬生生地插入思想政治教育内容5 9，而是要深入梳理每门专业课程的教学内容以及专业课程之间的内在联系，结合各专业课程的不同性质、不同思维方法、不同价值理念及教学方法手段，深入挖掘各专业课程中的思想政治元素，再将其有机融入各课程教学中，达到春风化雨的育人效果。本文以 自动控制原理与系统 课程为切入点，在粤港澳大湾区建设背景下，结合工科课程特点，探索课程思政建设路径与创新方法，为工科专业课程思政建设摸索出更多的思路与实践方案。二、工科专业课程思政建设目标对比世界三大湾区(纽约湾区、旧金山湾区、东京湾区)，粤港澳大湾区无疑更具有挑战性和机遇。一方面，大湾区新经济和产业化的发展升级需要高职院校持续培养人才，而地方高职院校的立足点之一是服务区域社会经济的发展。另一方面，粤港澳大湾区是“一国两制”下的经济文化合作与发展，在思想观念方面难免有一些碰撞10 11。在大湾区背景下，要将“课程思政”有机融入专业课程教学，在每一节专业课程教学过程中，一方面教授学生掌握扎实专业知识和专业技能，另一方面通过“课程思政”元素武装头脑，坚定马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，爱国爱党爱人民，让毕业生在粤港澳大湾区就业中，成为民间思想和文化沟通交流的桥梁，而不是让港澳地区成为西方思想文化渗透和掠夺的桥头堡，让大学生在毕业后的工作与日常生活中，通过与港澳青年才俊共事交流沟通，把我们的思想理念、家国情怀正确传递，让港澳青年切身感受到来自祖国大陆同龄朋友炽热的爱国情怀，受到正向影响，让港澳青年通过与其家人朋友相处交流，再把我们的思想理念、家国情怀通过日常生活交融，在思想宣传上呈现更好的效果，正所谓“星星之火，可以燎原”。三、工科专业课程思政建设内容本文立足于粤港澳大湾区，在研究粤港澳大湾区当代青年思想潮流主体方向背景下，在专业教师学习研究“党史”基础上，研究电气专业“课程思政”设计原则与方法，并在电气专业人才培养方案框架体系下，研究建立自动控制原理与系统 课程“三位一体”的“课程思政”建设体系，把电气专业“课程思政”建设推上一个新台阶。(一)了解粤港澳大湾区当代青年思想潮流主体方向。本文课程思政建设既立足于粤港澳大湾区，旨在大湾区建立一些民间思想和文化沟通交流的桥梁，必然要了解大湾区当代青年思想主体潮流方向(特别是香港青年的一些思想动态)，了解大湾区当代青年思想主体潮流方向是什么，这种思想主体潮流是如何形成的，他们对当前世界和社会是什么看法，对我国当前如火如荼的中国特色社会主义建设发展持什么看法等等，了解了上述内容的思想观念，在进行“课程思政”教学设计和具体实施过程中，做到有的放矢，从而使粤港澳大湾区背景下的“课程思政”建设紧贴现实，紧跟时代，更好达到“课程思政”建设效果。(二)专业教师学习“党史”，紧贴时代，提高立德树人意识。专业教师是“课程思政”建设的设计者和具体的实施人，在“课程思政”建设中有着举足轻重的作用。作为专业教师，尤其是电气专业教师，对于“课程”这一块是熟悉的，相对来说，对于“思政”这一块稍显陌生。自动控制原理与系统 课程是一门理论性强、学习难度较大的课程，挖掘课程思政元素更是一项需要投入智慧和精力的工作。对于真正深层次的“课程思政”建设来说，并不是把若干“思政”要点硬套在专业“课程”的知识点上，而是要做到专业知识与思想政治内容自然无缝衔接。如何做到?最好的方法是从党史学习中找答案。把“思政”要点放到党史中，甚至中华民族伟大的历史长河中，从它的产生、发展及取得的胜利成果这一系列脉络中寻找最佳“故事”，实现从“点”到“面”，“课程思政”建设会更全面。此外，“课程思政”要想更生动，让学生更有兴趣，课程思政案例也应贴近时代气息，从党史中挖掘思想政治元素，将其切合到当下时事中，力争将课程思政点与现实完美结合，“课程思政”建设也会更生动，学生更有兴趣，“课程思政”效果更好。(三)电气专业“课程思政”设计原则与方法研究。电气专业“课程思政”建设需有明确的教学目标和建设思路、先进的教学理论、丰富的教学内容、新颖的教学方法、多元的评价方式。坚持把立德树人作为根本任务，把传授专业知识与培养高尚情怀有机融合，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，通过在校学习生活，将学生逐步培养成热爱祖国、热爱人民的新时代中国特色社会主义建设者和接班人。在传授专业知识的同时，应该深入挖掘专业课程中的思想政治元素，挖掘的思想政治元素应体现社会主义核心价值观，符合大湾区发展现状，具有时代性、科学性、针对性和优越性。教学方法注重学生参与度和互动性，注重与当下时事及热点事件相结合，激发学生参与讨论的兴趣，能够促进学生主动学习和深入反思。思想政治案例是巧妙嵌入，而不是强行植入，思想政治案例具有“故事性”“时代性”;考核评价方式多元，体现对教学过程的考核。(四)电气专业人才培养方案体系下 自动控制原理与系统 课程思政建设研究。电气专业人才培养目标为培养面向中国特色社会主义建设，适应电气控制相关企业生产、管理、服务等领域第一线需要，并具有良好职业道德、团队合作精神和可持续发展能力的人才。自动控制原理与系统 课程的先导课程有 高等数学 电路分析 电子技术 电机驱动与控制 等，后续课程有 变频调速和变频器应用 电气自动化技术综合项目 毕业设计 等，是电气专业的重要核心课程。鉴于 自动控制原理与系统 课程在专业培养体系中的承前启后作用，从 自动控制原理与系统 课程出发，深挖其课程思政元素12，并注重与先导课程与后续课程的有机结合，建设电气专业课程思政资源库。四、工科专业课程思政建设方针大湾区背景下电气专业课程思政建设探索主要分为两大部分，一部分是专任教师学习党史，学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，学习方式有个人自学、小4612022年第21卷第24期产业与科技论坛2022（21）24Industrial&Science Tribune组讨论、汇报交流、经验分享等，学习途径有党史资料、学习强国 App、其他影视资料等;另一部分是粤港澳大湾区当代青年思想潮流主体方向调查研究，在了解其思想潮流主体方向的基础上，把课程思政建设做到有的放矢，与时代相结合，与现实更贴切，使案例更生动，更多地引起学生共鸣。通过上述两部分的学习研究，设计思想政治建设方案，以 自动控制原理与系统 课程为例，挖掘和设计该课程思政案例，再结合电气专业课程专业知识点，从其先导课程和后续课程中，引申出更多课程思政案例或把课程思政案例深入挖掘。比如:在人物方面，通过科学家钱学森先进事迹的介绍，观看电影 钱学森，通过观看当下感动人物许悼云的节目访谈，以这种轻松愉快方式结合当下实情，触发学生思想灵魂，从而激发其内在的爱国热忱，引导学生把思想认识提高到将个人奋斗成功与投身科学研究事业、从事社会主义现代化建设相结合的精神层面;在事迹方面，在讲授专业课程各章节专业知识过程中，通过我国最新的“歼 20”、航空母舰等事件，通过自动控制技术在我国航空、军事与民用等与人们日常生活紧密联系而又正在蓬勃发展的广泛应用，通过介绍在自动控制领域中取得重大成果和做出杰出贡献的优秀科学家，通过介绍自动控制发展的突出事件，将优秀人物和典型事迹有机融合，形成优秀人物、典型事迹与课程内容的无缝融合，学生的学习热情和学习主观能动性会得到极大的激发。此外，为了进一步丰富“课程思政”建设内涵，还要更深一步挖掘优秀人物和典型事迹背后的精神实质，并结合当前我国遭遇的国外技术围困封锁