优化本科教学的思考——基于大四学生逃课现象分析_侯纲.pdf

2023年第22卷 第1期产业与科技论坛2023（22）1Industrial&Science Tribune优化本科教学的思考 基于大四学生逃课现象分析侯 纲 肖建清【内容摘要】大四学生逃课现象存在的根本原因是严峻的就业形势，也有诸多其它影响因素。解决这个问题也要从宏观和微观两个层面采取措施。宏观措施包括保持经济平稳发展，稳定就业率；建立大学生失业保障体系；改革高校教育体制等。微观措施包括优化课程体系、提倡毕业生创业、转变就业观念、加强师资队伍建设等。【关键词】高等学校；毕业生；本科教学【基金项目】本文为 年度安阳师范学院本科教学工程项目“工程管理专业综合改革试点项目”、年度河南省本科教学工程项目“优秀基层教学组织安阳师范学院工程管理系”研究成果。【作者简介】侯纲（），男，安阳师范学院建筑工程学院教授；研究方向：建筑物理、建筑设备、工程管理肖建清，安阳师范学院建筑工程学院 近年来，我国各地本科院校毕业班学生逃课现象越来越普遍。一些逃课现象严重的高等院校大四学生到课率非常低，常常不足。为此不少学校采取了严格的管理措施，从表面上看学生到课率提高了，但是学生“身在曹营心在汉”，在课堂上根本不能专心听讲，甚至只管埋头做自己的事情。任课教师对于这种现象深感无奈，学校也无良方。我国多数本科专业实行四年学制，通常四年级安排的是专业课程。大四的学生面临毕业后深造或就业的选择，往往会在这一年里花费大量时间准备研究生考试、出国留学申请以及参加职业资格考试、国家公务员考试、各省公务员考试和各种用人单位的笔试面试。面对就业的压力，为了获得更好的前途，越来越多的学生选择牺牲专业课的学习，逃课之风愈演愈烈。大四学生逃课行为严重冲击了四年级的教学计划，预期的教学目的难以达到，四年的学制实际上已经缩水至三年。大四学生逃课现象不止，目前已很难从学生、教师或者学校单一层面简单地遏制，需从更深层次、更多角度分析原因和着手解决。一、大四学生逃课的原因大四学生逃课由诸多因素造成，但造成学生大量逃课的根本原因是就业的压力。步入最后一学年，学生们经过漫长的求学阶段就要到了收获的时候了，但是严峻的就业形势使大家不得不早做打算。研究生考试、公务员考试、大型招聘会等都是在这期间进行的，这些事情对正常教学造成了严重冲击，但碍于学生的前途，学校、教师不好强加干涉，于是逃课就大量发生了。逃课只是就业难的表象，就业形势的好转会减少逃课现象。学生进入大学接受教育的基本目的就是通过学习掌握相应科技文化知识在毕业时找到一份理想的工作。学生考研、考公务员、考资格证、参加招聘会等都是为了达到这一目的。在上课与这一基本目的直接冲突时，学生就当然地放弃了上课。试想学生如不必为自己的前途过分忧虑，集中精力到专业学习上就容易得多了。在以前的计划体制下，学生参加工作靠国家分配，逃课率明显低于现在；就业形势好的专业逃课率明显低于就业差的专业都是很好的佐证。大四学生很大的困难和挑战。独立学院要适应疫情防控新常态，与时俱进地开展工作，充分运用信息化的工具，创新工作方法，开拓学风建设的新途径，确保疫情防控和教育教学工作“双胜利”。比如，构建网格化信息沟通体系，加强线上课程签到打卡，加强课堂笔记检查，加强网上听课查课，建立教学信息员队伍，鼓励学生利用网络学习资源，鼓励走出宿舍到教室进行网课学习，鼓励自愿开展早晚自习，重难点课程安排专人录制课程便于回看，常态化开展线上学习交流，开展“线上云同桌、线下同自习”，要关心关爱因疫情长期未返校学生的学习状况、关注经济困难学生是否具备线上上课的条件等。三、结语优良学风建设，是深入贯彻高校立德树人根本任务的必然要求。良好的学风有利于高素质人才的培养，有利于推动独立学院的可持续发展。因此，独立学院应当不断探索学风建设的新途径，形成长效工作机制，将学风建设作为强院之基，努力提升人才培养质量，提升学院教育水平，走高质量内涵式发展道路。【参考文献】黄坚学，易雯静，孙蕾 独立学院学风建设存在的问题及思政教育路径 财富时代，：于洪国 应用型高校优良学风培育建设机制研究 产业与科技论坛，（）：潘玲川，吴云龙，储节旺 高校优良学风建设机制的探究分析 赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），孙汉中 高校独立学院学风建设路径创新研究 南通航运职业技术学院学报，（）：产业与科技论坛2023年第22卷 第1期Industrial&Science Tribune2023（22）1的逃课行为是就业难的一种反映，也暴露出我国教育体制中的一些弊端。我国的教育已由精英教育转变为大众教育。在精英教育时代，大学毕业生有知识优势，供不应求，就业市场为供方市场，大学生毕业后都能够找到比较满意的工作。这时能够接受本科教育就意味着光明的前途和较好的收入。随着我国国力的增强和教育事业的发展，国家能够为更多的人提供接受高等教育的机会。提高国民的受教育程度是社会进步、国家发展的必然趋势。然而随着大学入学率的提高、大学生人数的增加，大学生就业市场也发生了本质的变化 从原来的供方市场转变为买方市场。并且随着毕业生人数的逐年增加，找工作的难度逐渐加大，就业的质量逐渐降低，初次就业的薪水逐渐下降。本科文凭以前是好工作的充分条件，现在变成了好工作的前提条件。尽管随着我国教育体制的不断改革和完善，高校拥有了更多的教学自主权，能够根据市场作出一定的调整，但是更多的依然是依靠政府的指令和指导，这种计划式教育体制对于市场的变化反应迟缓。学校是教育的主体，不是市场的主体，应对市场变化缺乏主动性。在此笔者无意讨论本科教育是否应该市场化以及需要多大程度的市场化方面的问题，只是强调无论采取什么样的体制，都必须根据市场的需求进行调整。由于教育体制上的一些弊端和缺陷，使人才的培养不适合市场的需要，加剧了就业的困难。就业问题是一个复杂的社会和经济问题。大学生就业难只是就业问题在大学毕业生这一群体中的反映。我国人口基数大，就业岗位相对短缺，难以百分之百满足就业需求。在教育进入大众教育时代后，即便是大学生群体就业率也很难达到百分之百了。可以采取一些积极的措施，改善就业状况，帮助学生就业，从而减少学生逃课这种消极行为。当然，除了就业压力，学生逃课还有其他原因，如专业课程设置不合理、教师教学水平低、学生学习态度不端正、学校管理不完善等。二、大四学生逃课的解决办法（一）宏观方面的思路。保持经济持续快速发展，提高社会就业率。从国家层面来讲，经济的持续繁荣是保证就业的前提，也是解决大学生就业难的前提。经济又好又快的发展能够为劳动者提供更多的就业机会，经济的停滞或者倒退会直接导致失业率的增加和劳动者收入的减少。大学生就业与国家的整个经济形势紧密相关。年 月由美国的次贷危机引发的全球金融危机造成各国的失业率增加，我国也受到一定影响，大批企业削减了用人计划。我国政府实施积极的财政政策，通过经济刺激计划使经济率先复苏，在就业市场表现为遏制住了失业率的迅速增加。同时国家也采取了其他有力的措施保障就业。尽管如此，整个社会就业形势以及大学生就业仍然受到了金融危机的影响。国家采取积极的促进就业措施，可以提高整体的就业率，同时国家也可以就特定人群采取针对性的促就业措施，提高大学毕业生的就业率。健全社会保障体系，给予大学毕业生失业救助。我国现行的保障机制，对于失业方面的制度主要是失业保险。但是大学生在校期间不能缴纳保费，毕业之后到就业之前这段时间内，无法享受失业保险。按照我国现阶段的情况，绝大多数大学生大学阶段的花费仍由家庭负担。如果毕业后找不到工作仍然需要向家里索要生活费用，这对于经过了漫长的求学阶段已经成年的毕业生来说，是经济上和精神上的双重打击。刚走出校门的大学生经济上没有积累，找不到工作会立即陷入困境。国家应该将未就业大学生纳入社会保障体系，给予救助。现在部分地方政府对未就业大学生实行了失业救助，比如广东等地。但是全国范围内的，覆盖全体大学生的就业保障体系尚未建立。由于上述忧虑，毕业生将找工作的时间大幅提前，大多数学生一进入大四就开始忙于找工作，有效的学习时间实际减少了一年。将大学生纳入失业保障体系，可以解决大学生毕业后至就业前这一时期的实际困难，解除大学生求学阶段的后顾之忧。改革高校专业体制，提高专业社会适应性。（）优化专业结构，使专业更加适应社会需求。虽然教育主管部门及高校也采取措施压缩就业困难专业的规模，但是因为学校在这方面并不积极，仍然有一些专业相对过剩。由于现在教育资源紧缺，尚不能满足社会需求，学校的生源充足，导致学校对压缩招生规模缺乏主动性。又因为招生规模与学校收入息息相关，学校亦不愿意压缩招生尚可的专业。压缩招生还会造成原有的教育资源闲置，学校对于撤销就业困难专业和压缩其规模持消极甚至抵制的态度。虽然教育主管部门会根据每年的就业情况要求学校调整招生计划，但就业的数据是学校收集上报的，很难说数据当中是否存在由于利益关系而增加的水分。政府相关部门应采取措施力求就业信息的准确，同时督促学校优化专业结构。（）给予学生一定选择和转换专业的自由。学生报考某专业时，对该专业所学的内容、今后从事的职业、该专业的就业形势了解不多，存在很大盲目性。入学后随着学习的深入和自身的成熟，学生对所学专业、个人兴趣以及未来的职业方向都有了深入认识，当对专业不感兴趣，或者对专业前景不看好时，按照现行的体制，想要调换专业非常困难。这种情况下，学生缺少学习热情，很容易产生逃课的念头。如果学校给予学生一定转换专业的自由，使学生有机会选择自己喜欢的专业，可以有效地增强学生学习的主动性，逃课现象自然会相应减少。（）改善专业课程设置，增强课程的广泛性。虽然细致的专业划分可以提高学生在某一方面的学习深度，但是大部分本科生毕业后并不从事学术研究工作，对知识的深度要求不高，相反有些职业对知识的广度有一定要求。增加课程的广泛性，并相应降低难度，可以使学生能够适应更多的岗位，在就业时有更宽的选择。完善本科教育学分制，突破学制四年局限。我国目前的教育制度可谓严进宽出：高考竞争激烈，考入大学十分不易，但跨进大学校门后，毕业则要容易得多。大学的考试被戏称为“通过性”考试。教师出题不是考虑体现一门课程的掌握程度，而是考虑怎样考才能使大多数学生通过。学生不怕考试，更不怕逃课，反正考试之前突击一下，一般都能通过。目前的体制下，不能出现大量留级的情况，更不能出现大量的学生不能按时拿到学位的情况。这种教育制度决定了目前的考试制度，进而决定了学生对逃课抱有的态度。对2023年第22卷 第1期产业与科技论坛2023（22）1Industrial&Science Tribune安排在大四的课程，即使学生总是逃课，教师也得让他考试过关，不能因此让学生拿不到学位证和毕业证，进而影响了就业。实行宽进严出，允许程度好的学生提前毕业，也允许学生延长毕业时间，学制不再局限于四年。这样考试能够对学生起到约束作用，学生为了拿到学分，必须努力学习，逃课现象相应地也会减少。增加教育资源投入，促进学校自身改革。我国现在的教育资源仍然紧张，教育机构接近满负荷运转，有些变革难以实现。要实现学生自由转换专业，实现灵活的学制，教育资源需要有一定的富裕量才行。在教育市场的供需基本平衡，教育市场的竞争在一定程度上激烈化的时候，就会改变现在学校因不愁招生而不按照市场规律办事的状况。现在看来实现起来有一定难度事情，比如按市场调整专业招生规模、考试制度改革、教育体制改革，在教育资源充足时将变得容易实现。转变教育观念，体现教育的服务性。教育是第三产业，即教育是服务业，也就是说教育要服务于学生，学校要以学生为主导，按照学生的需求进行调整。但是传统的教育理念是以教师为主导、学校为主导。因为传统观念的影响，现在的教育在体现服务学生方面有所欠缺。这也是由于教育市场为供方市场，学生占被动地位造成的。当一个人无法用合法的途径达到自己的目的时，就会使用非法手段实现自己的目标，于是失范就出现了。逃课是一种失范行为。学校应该更多地探究产生这种行为的原因，这种行为要达到什么目标，应该多站到学生的角度考虑，而不是简单地以纪律相约束。（二）微观方面的措施。优化课程设计，增强课程设置的阶段性和针对性