摘要：中外联合培养本科大学生，是在全球化背景下培养跨文化高素质人才的一种新的办学方式，针对这种办学方式培养的本科学生的评价问题中外双方往往会出现一些分歧。在分析联合培养学生的特点与目前评价体系存在问题的基础上，论证了中外联合培养高校本科生评价体系构建中需要解决的几个关键问题，包括建立客观全面的评价指标体系、构建多方参与的评价主体框架、发展增值性评价方式、动态评价学生综合素质等，以期为培养具有国际化视野和跨文化交流能力的高素质人才工作提供参考。关键词：中外联合培养；学生评价体系；构建中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-8534（2023）01-0034-04基金项目：华南师范大学高等教育教学改革研究项目“中外联合培养模式下网络与新媒体专业学生评价体系创新研究”。作者简介：邓慧（1969-），女，青海西宁，华南师范大学城市文化学院副教授，硕士，研究方向为教育学、法学等；陈嘉颖（2003-）女，广东汕头人，华南师范大学城市文化学院2021级本科生，研究方向为新闻传播；邓亚馨（2001-），女，广东广州人，华南师范大学城市文化学院2022级研究生，研究方向为教育学、统计学等。改革开放以来，培养具有国际视野开阔、创新能力强的高素质专业人才已成为我国高等教育人才培养规划的重要内容[1]。在高等教育国际化的背景下，“中外联合培养”“中外合作办学”等教育模式应运而生。其中，中外联合培养模式是指国内外对接高校发挥各自优势，在课程教学和实习实践等培养环节明确分工合作的教学模式。在学生评价上，“中外联合培养”的中方和外方院校各有一套评价标准，双方以互认学分的方式达成学业上的衔接。面对两套评价标准，中外联合培养模式下的学生评价体系需要不断地完善。2020年10月13日，中共中央、国务院印发了首个与教育评估体系有关的纲领性文件，即《深化新时代教育评价改革总体方案》。该方案提出，至2035年，初步建成具有我国特色、时代特点的世界级教育考评系统[1]。该方案为高等院校制定全新的教育评价体系指明了方向，是化解中外联合培养模式下学生评价体系分歧、构建中外联合培养学生评价体系的科学依据。学生评价体系之构建，既是办学质量的考量依据，也是学生学业发展的方向标。评价体系不完善，会直接影响教师的教学指导，会制约学生的思维能力、实践能力和其他潜在能力的提升，会削弱中外联合培养的成效。有鉴于此，本文在分析联合培养学生的特点、目前学生评价体系存在问题的基础上，提...
