∣国家通用语言文字教学与研究∣2022年12月·总第159期∣文言文是中华民族特有的语言形式，是中国古代汉语书面语言组成的文章。其特征主要为内容上注重多运用典故，形式上注重骈俪对仗和音律工整。这些数量浩瀚的华彩篇章在源远流长、熠熠生辉的中国历史文化长河给了我们文化自信的力量。它不仅能够影响每个人的思维方式、行为方式和生活方式，还关系着国家和民族发展的方方面面，是民族生命力永恒的滋养源泉。因此，学好文言文是传承中华优秀传统文化与文明的重要手段，文言文教学对于语文学科教学来说具有重要的意义。对此，本文将从以下几点探究中职院校语文学科文言文教学策略，以期为相关教师提供更多参考。一、中职院校语文学科文言文教学现状中职语文课程中的文言文教学与高中语文课程教学相比，所占据的篇幅比重和内容难度均有所降低。由于时代的变迁、环境的差异、古今语言文字的演变、部分教师教学方法较为单一、陈旧等因素，文言文教学成为语文课程教学中的难题，从而导致部分中职学生对文言文的学习兴趣不高，甚至存在畏难情绪等。此外，部分学生语文基础知识薄弱，学习兴趣度和自信度不高，难以有充足的时间、精力和耐心去学习和探索适合自己的有效学习方法和策略，从而影响了学生的学习效果，使学生逐渐丧失学习兴趣，逐渐成为了文言文教学的阻碍。因此，中职院校应积极探索文言文文本的解读方法和教学策略，从文言文的文本特征入手，针对学生实际，研究行之有效的课堂教学方法，从而提高文言文的课堂教学质量。二、中职院校语文学科文言文有效教学策略（一）重视文言文的诵读识记诵读法作为文言文传统教学法目前仍然最为有效。疏通文字、诵读文章是缩短我们和古人作品最简单最便捷最有效的方式。古语有云：“书读百遍，其义自见”“谓读得熟，则不待解说，自晓其义也”。诵读可以培养学生的语感。诵读形式上有听录音、看视频、教师示范诵读、学生诵读等，但个人觉得教师的示范诵读在课堂教学中的效果最为有效，当任课教师用比较标准的普通话朗诵课文时，为学生营造了语言文字的有声课堂环境，部分学生会在底下轻轻跟读。教师第一遍示范诵读可以解决学生的字词读音问题，第二遍教师带读，学生集体跟读，可以有效集中全班同学的注意力营造生动的教学课堂。因此，诵读是文言文学习的根基。（二）重视文言文的串讲教学串讲法顾名思义就是教师以板书或者课件为纲，对文言文进行逐词逐段讲解，以任务驱动为主，以课堂提问为辅的教学方法。...
