中华优秀传统文化和高职思政教育融合创新研究_王鑫.pdf

产业与科技论坛2023年第22卷 第2期Industrial&Science Tribune2023（22）2中华优秀传统文化和高职思政教育融合创新研究王鑫【内容摘要】在对高职学生进行思想政治教育教学的过程当中，教师要在素质教育基础之上对我国的优秀传统文化教育题材进行不断地挖掘和发扬，这样可以使高职学生的思想政治素质得到有效的培养，可以使学生的整体身心素质和学习能力得到有效提高。基于此，高职院校应该将中华优秀传统文化和高职学生思想政治教育进行有效融合，以便为新时期高职院校思想政治教育的发展开辟一条全新的思路。【关键词】高职教育;思想政治教育;中华优秀传统文化;融合创新【作者简介】王鑫(1994)，男，江苏张家港人，苏州高博软件技术职业学院助教;研究方向:民办高校思想教育与管理把中华优秀传统文化教育和高职院校的课程思政教学紧密结合起来，才能更有效地提高高职院校课程思政教育的品质与水准，是高职课程思政教学的一项重点内容。本文就怎样将中华优秀传统文化教育纳入高职思政教学的问题加以论述，希望对相关教育教学研究人员有所帮助与启迪。一、中华优秀传统文化的内涵及特点在高职的课程思政和思政课教育教学中，教师可以选取一些优秀的传统文化案例纳入课程教学。了解并熟悉中华优秀传统文化的特点，提取其中的元素和特征，设计成教学案例融合运用到专业课程思政教学之中。中华优秀传统文化博大精深，深深地扎根于中国人的心灵深处，并且影响着学生的思维以及行为。中华民族是拥有 5000 年悠久历史的伟大民族，在这漫长的岁月之中，不仅留下了众多的物质财富，也创造了光辉灿烂的文化财富。我国目前一些具有代表性特点的优秀传统文化，是在经过了漫长岁月的洗礼及沉淀后形成的文化精华。中华优秀传统文化在其产生与发展的同时，也在一定程度上受到了一定的制约。中华优秀传统文化具有如下特征:一是倡导以人为本。重视家庭本体论，重视家庭教育，建立和继承优良的家庭教育传统。二是讲和。在社会层面，要求人与社会和谐共处，在国家与民族之间，体现出一种天下一家的风范，提倡和平，反对战争。同时，也倡导人与自然的和谐与统一。三是注重品德修养。中华优秀传统文化强调要强化人的品德与修养。二、中华优秀传统文化和高职思政教育融合的意义(一)增强学生的文化修养，提升课程思政和思政课程教学的实效性。高职院校的课程思政案例和思政课程的教学实施要与高等院校的发展相适应，把思想政治教育与优秀传统文化有机结合起来，不仅要体现时代发展的相关要求，还要体现出优良传统文化的价值观念。中华优秀传统文化是一颗灿烂的珍珠，它在推动着人类社会的进步与发展，高职院校思政课程与我国的政治文化教育息息相关，应在高职院校校园中营造更为开放、自由、轻松的学习氛围;思政教师要积极改革教育观念，抛弃陈旧的教学方式，将线上与线下教学相融合，使课程思政和思政教育项目的开展不再受到时空限制，更好地传承优秀传统文化1。三、中华优秀传统文化和高职院校思政教育融合的现状(一)思政课教学中优秀传统文化的渗透性较弱。随着我国高职院校专业课程教育改革的快速发展，目前许多高职院校在教学过程中使用项目化教学，教学案例缺乏对课程思政的关注。一些专业课、专业基础课、实训课、实验课等缺乏课程思政案例的融入，导致了项目课程思想维度不高，高职的一些思政课程和相关文化课程的学时正逐步被专业课程学时所挤压。一些高职院校在实施课程思政时，只是将一些传统文化知识融入项目案例，这样是远远不够的。一些思政课教师深受传统的思想观念的影响，采取了传统的思维方式进行思政教学，与学生的交流不多，教学案例比较陈旧，致使一些学生对思政课失去了兴趣2。(二)高职院校的学生对于优秀传统文化不感兴趣。在现代信息技术的飞速发展下，西方文化理念在当代社会中影响很大。另外，互联网的开放性使得教学观念多种多样，学生在学习的过程中，因自身的文化辨识力不够，容易被某些片面的价值观所影响，从而崇尚功利主义、拜金主义，对优秀传统文化缺乏兴趣3。四、高职院校思政教育与中华优秀传统文化融合的策略(一)加强校园文化建设。提升专业课课程思政和思政课程教学效果，是把优秀传统文化融入思想政治教育的重要环节。思政教育是对学生进行价值观念的培养，是一个长期性的教育，思政教育与优秀传统文化的结合，实质上是发挥了优秀传统文化的积极作用，从而推动了课程思政和思政课程教育的发展。在课堂上，要充分运用优秀传统文化的案例来丰富教学内容，加强思想政治教育的吸引力。在课堂外，要用优秀传统文化的案例来推动学校的文化建设，并加强中华优秀传统文化对高职院校学生人格情操的熏陶，培养学生过硬的思想政治素质。思政教育要以学生为主体，只有让学生发自内心地认可思政教育，思政教育的作用才能真正地发挥出来。高职院校校园文化建设需要一定的经费，要加大对思政教育设备的投入，充分运用学校已有的教学设施和设备，把优秀传统文化融入校园文化建设，让校园文化更加丰富，让优秀传统文化更加具有感染力和影响力。在传统节日期间，学校内可以举办一些文化活动，如在端午节时组织包粽子活动，在冬至时组织游园会等，这样不仅能更好地向学生弘扬优秀传统文化，还能让同学们在参与的同时，更深刻地体会到中华传统文化的魅力，从而提升思政教学的实效。改变过去讲授式的思政教学模式，让学生接受一些创新思维4812023年第22卷 第2期产业与科技论坛2023（22）2Industrial&Science Tribune和优秀的传统文化熏陶，提高他们的道德修养和思想素质，提高学生的思政意识，改变他们对思政课的认识。通过学习，使学生认识到思政教学不仅仅是一种教学工作，还是一种有效的自我提高方法4。(二)整合教育资源。高职院校的思政教育是一项长期的思想教育工作，在此过程中，要确保专业课课程思政和思政课程的教育能够全方位地引导学生的正确价值观，可以使思政教育在专业课程教学中真正发挥自身应有的价值和作用。因此，在高职院校中实施课程思政教育，需要学校各部门的配合和支持，将多种有效的教学资源进行整合，以全面地推进学生在德、智、体、美、劳方面的发展。在整合教学资源时，党政机关、思政专业课教师、辅导员等力量要共同努力，才能有效地整合教学资源，推动思政教育的有效实施5。(三)增强思政专业课程教师的文化修养。思政课程专业教师应与一般专业课教师有一定的区别，思政课程专业教师在教学中对学生的思想价值观进行引导，对专业技能进行教育，对学生人格的培养起到了积极的作用。专业教师的个人魅力也是提高学生思想政治文化素养的有效途径。因此，在高职专业课课程思政和思政课程教学中，必须充分发挥教师的优势，充分发掘专业教师的价值，并根据时代发展的相关需求，对专业课程进行分析，加强对专业课课程思政案例的研究。加强专业教学平台中教师之间的沟通，使课程思政项目案例和文化的传播方式及渠道更加有效、全面6。思政课程专业教师必须不断提高自身的教育教学能力，在工作中严格要求自己，把课程思政理论与项目化教学相结合。在闲暇之余，课程思政教师应注重理论知识和实践技能的培养，并根据学生的思维、行为特点，优化课程项目教学内容的设计，把学科的知识整合到课程思政教育中，从而使学生的综合素质得到提高7。(四)借助信息化平台，实现课程思政与中华优秀传统文化的融合。目前，网络传播媒介已逐渐成为高职院校学生获取信息的主要途径。所以，在高职院校的专业教学中，学校应该提高对网络信息化教育的重视程度。在课程思政和思政课程教育工作中，高职院校也应将网络媒体与中华优秀传统文化教育内容相结合，并与网络现代化的文化传播特点相适应8。利用公众号、微信、抖音、短视频等新兴媒介工具，把高职的社会主义文明宣传内容加以推广，并在此基础上增加中华优秀传统文化项目案例的交流模块，使同学们在互相交流沟通的同时，也可以感受到中国传统文化项目案例教育的特殊性，并以此实现文化交流、传播的目的。经常让同学们收看一些关于中华优秀传统文化的宣传片、短剧、报道等，以帮助同学们更加全面地了解中华文化，从而增强自身的民族认同感和归属感，肩负起将中华优秀传统文化发扬光大的使命9。(五)对思想政治教育模式进行创新，定期开展文化实践活动。在目前的发展阶段，高职院校要不断加强思想政治教育与优秀传统文化的融合，必须改进传统的教学方式，注重专业课程的基础教育。通过对优秀传统文化的深入研究与剖析，将正确的课程思想价值观纳入思政教学，选择适当的课程思政教材，使思政教育项目更加具有针对性。通过对传统的课堂教学模式的改进，使学校能够利用多媒体技术，通过视频、图片、实践活动等形式，丰富学生的学习经历。在课堂上要采取多样化的教学方式，加入一些实际的课程思政教学项目，以增加课堂的趣味性10。从思政教师的角度出发，要在教学中进行项目化的改革与优化，注重对学生的思想道德的培养和教育，并根据学生的兴趣和个人思想特点，采用差异化的教学方式，让学生们在学习的同时，也能体会到优秀传统文化的博大精深。从学校的层面来说，可以通过定期组织各类文化实践活动，营造良好的校园文化氛围，有利于优秀传统文化的弘扬。总之，学校要加强对优秀传统文化的宣传，把优秀的传统文化与高职学院的校风建设有机地结合起来，并定期组织一些主题讲座，积极开展各类校园文化实践活动。在一些重要的传统节日期间，学校可以邀请一些道德模范和专家学者到学校进行知识讲座，以此来增强传统文化的影响力11。另外，在周末的时候，学校也可以安排同学们去参观、学习当地的一些区域性的非物质文化遗产，比如，了解当地的民间艺术、工艺美术、手工艺等传统技艺，以此来加强对学生的文化渗透12。五、结语中华优秀传统文化具有深刻的思想意蕴，在当代思政教育中依然具有巨大的推动作用。高职学院在发展的进程中，必须深入挖掘中华优秀传统文化，并且要根据学生的实际情况，采取具有针对性的思想政治教学理念和项目教学方法，这样才能加强思想政治教育与优秀传统文化的有机融合，从而促进学生的全面发展。【参考文献】1 黄丹 中华优秀传统文化和高职思政教育融合创新研究 J 办公室业务，2021，12:43 44 2 郑士林，郑少芳 中华优秀传统文化和高职思政教育融合的创新途径探究J 创新创业理论研究与实践，2019，2(15):120 121 3 信淑玥 中华优秀传统文化在高职院校思政教育中的传承和创新 J 青年时代，2021，72(10):208 209 4 魏绪芳，刘玉莹 高职思政教育融合中华优秀传统文化的途径探究 J 文化创新比较研究，2017，1(4):40 41 5 谭靖仪 融合与创新:中华优秀传统文化资源融入课程思政研究 J 广东职业技术教育与研究，2021，6:183 186 6 刘洪亮 新媒体时代中华优秀传统文化与高职思政教育的融合方法初探J 湖北开放职业学院学报，2022，35(6):73 75 7 刘瑾 中华优秀传统文化和高职思政教育融合的创新策略论析 J 环球市场，2020，12:218 219 8 陈荣荣 中华优秀传统文化和高职思政教育融合的创新途径探究 J 科技资讯，2020，18(11):197 198 9 廖志平，王卫华 工匠精神培养视域下高职思政教育的实践研究 J 黑龙江教师发展学院学报，2022，41(6):54 56 10 王赛花“思政教育”如何融入高职院校啦啦操课程中的实践研究 J 百科论坛电子杂志，2020，15:1096 11 杨朝阳 现代教育技术在高职思政课实践教学中的应用研究 以天津现代职业技术学院为例J 才智，2020，18:139 12 张思玺 高职传媒类院校思政教育与实践活动的融合创新研究 以“追寻中国梦”活动为例J 新教育时代电子杂志(教师版)，2020，5:252 253581