２０２３年第２期高教探索ＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ中国支持东非国家职业教育发展动因与行动路径∗谭起兵梁娈陈红收稿日期：２０２２－０５－０２作者简介：谭起兵，天津工业职业学院副研究员；梁娈，天津工业职业学院助理研究员；陈红，天津工业职业学院助理研究员。（天津／３００４００）∗本文系２０２２年度天津市教育科学规划课题一般课题“基于中国特色学徒制的高职学生软技能培养实践路径研究”（ＣＪＥ２２００５９）的成果之一。摘要：支持东非国家大力发展职业教育，提高当地青年技能水平和就业率是新时代中非命运共同体面向未来的重要议题，也是助力中资企业走出去和赋能东非减贫的有效路径。基于政策文本和实践案例比较分析，确定区域国别研究不系统、缺乏顶层设计、资历框架不统一是制约中国支持东非职业教育发展的关键因素。在此基础上提出了中国支持东非职业教育协同发展的行动路径，涵括加强区域国别研究、输出中国职教模式、共建共享一体化资历框架等，以期通过职业教育的“精准合作”来回应新形势下东非人民的关切。关键词：东非；职业教育；合作动因；行动路径职业教育在减贫、提升技能以及促进青年就业等方面发挥了主导性作用。东非是世界上教育最不发达和重点受援区域，其职业教育体系基本沿袭了殖民地时期英、法、德、意等欧洲发达国家的特征。但随着东非国家的独立和经济发展需要，职业教育与当地经济产业发展的适应性问题愈加突出，职业教育供给与技能型人才需求的匹配程度越来越低，这是导致多年来东非国家减贫能效不突出、青年就业率居高不下的主要因素。中国支持非洲国家职业教育发展是响应“一带一路”重大倡议、服务国际产能合作、提升国际影响力的政策诉求，也是落实习近平总书记在２０１８年中非合作论坛北京峰会上提出“能力建设行动”的实践诉求，这一行动包括“在非洲设立１０个鲁班工坊，向非洲青年提供职业技能培训”。２０２１年，《新时代的中非合作》白皮书中进一步强调了根据非洲经济社会发展需要，不断扩大教育和人力资源开发合作，帮助非洲培养急需的技能型人才。在全面构建中非命运共同体的时代背景下，系统研究支持东非职业教育发展的动因和路径具有重要的现实意义。本文聚焦乌干达、赞比亚、吉布提、坦桑尼亚、埃塞俄比亚、肯尼亚、马达加斯加七个政局相对稳定的国家（以下简称“东非七国”），通过全面分析中国支持东非七国职业教育发展的主要问题，采用比较研究和实...
