一一一一一一一一一一一一一一基础英语教育基础英语教育本栏目责任编辑：代影OverseasEnglish海外英语第4期(2023年2月下）中职英语课程混合式教学模式的应用研究张丽（甘肃省陇南市卫生学校，甘肃陇南746041)摘要：在“互联网+”的大时代背景下，教育信息化改革不断深入，混合式教学模式结合了“线上”和“线下”的优势，受到越来越多教育工作者的青睐。该文分析了中职英语课程应用混合式教学的必要性和可行性，指出应用中存在的问题，并提出应对策略，为中职英语课程混合式教学研究提供依据。关键词：中职学校；英语教学；混合式教学中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5039(2023)04-0192-031研究背景在“互联网+”的大时代背景下，教育领域迎来了教育技术革新的全面开展，出现了“互联网+教育”。传统的单一课堂教学已经不能满足身处信息时代的学生需求。教学模式必须与时俱进，与信息技术紧密结合，形成“线上+线下”的新教学模式。1)混合式教学的主要内涵混合式教学(BlendedLearning)最先在国外提出。2003年何克抗教授在国内首次引入混合式教学的概念，并由此引发了国内研究混合式教学的热潮[1]。何克抗认为混合式教学就是“线上+线下”，即把传统的面对面教学方式的优势和线上网络教学的优势相融合，既能把教师在教学中的主导作用充分发挥出来，又可以激发学生作为主体积极主动学习的热情和丰富的创造力，从而取得更好的教学效果[2]。2)混合式教学的基本特征混合式教学以现代信息技术和网络技术为基础，是教育信息化的必然产物，具有鲜明的大数据时代性。混合式教学打破了传统教学对时间、空间的局限，实现了学习的随时随地，具有灵活性和便捷性。混合式教学需置于信息化和网络化的教学大环境中应用，因此，还具有教学理论多样化、教学方法多元化、教学目标多层次化、教学资源丰富性、互动交流渠道多样化等特征。这些特征在不断的教学实践中发挥优势、促进教学。2中职英语课程应用混合式教学的必要性和可行性中职英语课程是中职学校公共基础必修课，其目标是促进学生英语学科核心素养的养成，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。信息时代、大数据时代的到来，使得教师的“教”和学生的“学”不能仅仅依靠面对面的交流，而应该向信息技术、向网络借力，来更好地促进教学。因此，将混合式教学应用于中职英语课程教学中具有必要性与可行性。1)必要性(1)激发学生学习兴趣的需要网络时代的中职学生有其自身的特点，比如：英...
