64AUTOTIMEAUTOMOBILEEDUCATION|汽车教育中国特色学徒制在轨道交通运输专业应用问题研究中国特色学徒制是现代学徒制理论结合我国国情进行研究的一种人才培养模式，中国特色学徒制在我国是政府引导，学校主管，企业配合的一种教学改革机制[1]。我国《教育部关于开展中国特色学徒制试点工作的意见》于二零一四年颁发，标志着中国特色学徒制的人才培养试点在全国全面展开，相对来讲我们国家起步较晚，但是截止到二零二一年我国职业院校第四批中国特色学徒制试点院校已经开始验收，共计300多所职业院校实施中国特色学徒制[2]。1轨道交通专业特点轨道交通专业主要面向轨道交通运输企业，针对轨道交通运输组织工作，在轨道交通运输生产、管理、服务第一线，能从事轨道交通行车组织工作、轨道交通旅客运输组织工作、轨道交通货物运输组织工作，具有轨道交通行车、轨道交通安全管理等专业技术理论知识和实践技能，具有良好职业道德和职业生涯发展基础，德、智、体、美全面发展的高素质技能型，并且具有轨道交通管理和轨道交通运输组织管理能力的高层次应用型人才。轨道交通运输专业设置的主干课程有运输经济学、市场营销、轨道交通行车组织、轨道交通客运组织、轨道交通线路及站场、轨道交通安全管理、轨道交通信息管理和运输法律法规等。该专业的应届毕业生可就业于国家铁路局行车调度部门、车务部门、客运部门等，也可以选择到全国各大城市轨道交通企业的OCC值班主任岗位，行车调度员岗位，车站值班或综控员等岗位就业。2中国特色学徒制轨道交通专业岗位构建2.1轨道交通行车调度岗位轨道交通行车调度员应当具备办理接发列车作业能力、办理调车作业能力、车站工作任务统计分析能力、车调度指挥能力、车站行车工作组织管理能力、城市轨道交通运营列车调度指挥能力等。以上所提到的岗位责任重大，实施中国特色学徒制培养时，先组织学生在模拟实操考核过关后，进行现场跟岗实训，并且由企业师傅带队，前期不可操作，跟岗考核合格后，方可在企业导师的指导下操作。田宝春1张晓英1张捷2*1.呼和浩特职业学院内蒙古呼和浩特市0100582.内蒙古农业大学能源与交通工程学院内蒙古呼和浩特市010018摘要：中国特色学徒制的宗旨在于深化产教融合、加强校企合作，完善高层次人才培养机制的职业教育模式。其鲜明特征是校企一体化协同育人，从而提高人才培养质量和职业岗位的针对性。但是，轨道交通运输专业中国特色学徒制在应用过程中存在着联络不协调、培养协同困难等实际...
