■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■2023年第1期（总第183期）广西教育学院学报GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAONO.1，2023（SerialNO.183）一、引言随着中国经济的持续发展、全球化的推进以及“一带一路”倡议的深化，海外中国留学生人数不断增加，留学目的国也趋于多样化。一些非英美国家受到许多中国留学生的青睐。由于较低的入学门槛和消费水平以及友好的社会环境，泰国成了亚洲地区较热门的留学目的国。自2006年以来，中国一直是泰国最大的留学生输出国。在2015年，就读于泰国高校的中国留学生已超3万人，约占在泰留学生总数的四分之三[1]。近年来，赴泰留学的中国学生人数依然持续攀升，2017年入学泰国高校的中国学生多达8千多名，是2012年的两倍[2]。英语学习是在泰中国留学生面临的重要学业任务及巨大挑战。中国学生需要在并非以英语为官方语言的多元文化环境中学习英语，并努力适应海外教育模式及生活环境。A大学是招收中国留学生人数较多的、以全英语授课的一所泰国高校。本研究聚焦于其中三名中国留学生，通过纵向个案研究的方式，分析贯穿于其就读A大学期间数年的语言学习策略，并探讨三个具体问题：三名参与者的学习策略发展轨迹的差异性以及其中所涉及的个体差异和情境因素的交互作用；英语学习策略和泰语学习策略的相互影响；微小事件和偶然因素的效应。本研究将为多元语言文化语境中的语言学习以及留学生教育研究提供参考。二、语言学习策略研究的生态视角转向语言学习策略是语言学习者有意识以及有目的性地对学习过程进行管理、实施和调整的想法或行动。语言学习策略是外语教育研究当中的重要课题，语言学习者合理应用学习策略能有效提升学习效果。随着当前外语教育越来越强调“以学习为中心”的理念，提倡发展学习者的自主学中国留学生在泰国的语言学习策略纵向个案研究黄智广（五邑大学外国语学院，广东江门529020）摘要：本研究针对近年大批中国学生赴非英语国家留学的现象，以在泰国A大学的三名中国留学生为个案，对其语言学习策略行为进行了历时数年的纵向调查。基于二语习得的生态性视角，对访谈和观察记录进行了定性分析，并以叙事方式呈现、探讨了中国留学生在多语环境实施语言学习策略的特点。研究结果表明，语言学习策略行为是学习情境和学习者个体诸因素持续交互作用的动态过程，体现着确定性与不确定性的统一。留学生需要权衡英语学习和泰语学习的关系，并适应当...
