2023年学校学年度课堂教学改革计划范文.docx

学校2023-2023学年度课堂教学改革方案 　　深化根底教育课程改革，是当前根底教育领域里的一项重要任务。学校真正把课堂教改模式抓到实处，才能全面实施素质教育，提高教师、学生素质，提升自我教育科研水平，制定工作方案能够让工作开展的更加顺利。以下是办公室小编为你精心整理的关于学校2023-2023学年度课堂教学改革方案的内容，希望你喜欢。 学校2023-2023学年度课堂教学改革方案(一)　　一、理论依据 　　实施素质教育，提高课堂学习效率，落实学生的主体地位，探究学习捷径。锻炼学生的探究能力，激发学生的创造性，以人为本，培养学生的健全人格，实现教、学、做合一。促进学校管理的和谐开展。 　　二、实践归纳 　　在不断学习实践的探讨过程中，我校以邱学华尝试教育理论为支撑，通过学习借鉴外地教学经验、以陶行知生活教育理论在新课程中的实践研究课题为引领的根底上构建一种具有我校特色的适应小学阶段的课堂教学模式： “四二六〞课堂管理模式。使我校的课堂教学充分表达先进经验与本地课堂教学有效整合，学生的自主学习与合作学习，发挥小组的作用，真正把课堂学习的主动权还给学生，实现课堂教学的有效性，做到“实、活、趣〞，实现教、学、做合一。 　　〞四〞指课堂教学的四个环节：自主尝试- 互动交流-汇报展示-应用提升 　　(1)自主尝试即学生自己展开有效的学习活动。课前教师根据学生已有知识和年龄特点精心设计预习指导提纲，提出预习目标;上课后，学生根据教师的预习提纲和自己积累查阅的资料自己学习文本，并记录下预习过程中的收获和疑难问题; 　　(2)互动交流是指组内互动，组际互动，师生互动。小组成员之间交流各自的发现和不明白的问题，经交流弄明白的记下来(或根据需要作上标记)。小组内解决不了的可以小组之间相互交流，也可以问老师，(老师要根据问题的难易程度来答复，重点要培养学生的学习方法。)教师再根据局部学生的困惑采用〞小组内互助〞“个别指导〞“重点辅导〞等方式，解决遗留问题。预习时间因不同内容而有所不同，灵活处理，没有强制的时间限制、 　　以上两个环节重点在培养学生良好的学习习惯，众所周知，合作学习在个体冥思苦想后还得不出答案时进行才能更好地表达它的价值，以往的课堂小组合作学习常常流于形式：学生往往不怎么思考就发言，讨论时，也是有的小组大家都抢着说，但不善于认真倾听，有的小组是总是那一两个学生说，每组里总有同学跟在后面不去学。所以我们利用这两个环节先小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见。这样，每个人都有思考的时机和时间，这也有助于学习任务的完成。 　　(3)汇报展示指每个小组主动地展示自己小组的学习情况或对文本的不同理解。此环节的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的根本形式一般为：以个人或小组为单位回忆预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。主要是学生自己活动，是学生与学生、学生与教师、小组与小组相互联动。教师是其中平等的一员，要注重学生的差异性，把握优、中、差展现的时机，根据课堂的不定变化，灵活的作好调整，各小组把预习好的任务在展示课上一一亮相，其他小组分享他人的成果。通过各组对不同任务的完成或同一任务的不同完成及展现提升， 又受到了一定的启发。 　　(4)应用提升指学生通过课堂学习分享他人的成果，学习知识启迪智慧。教师根据教学目标，设计相应的检测题目进行达标检测，应用所学知识解决生活中的实际问题，表达知识来源于生活，应用于生活，到达学以致用的目的。同时在应用中使知识得到稳固提升，拓展延伸。 　　“二〞即“两个五分钟〞 　　因为是小学生，我们在试行“四环节〞的过程中，也要适时科学处理好“两个五分钟〞。 　　前五分钟：激活学生原有的知识，教师引导学生共同确定学习明标。 　　一分钟引入学习情境。 　　一分钟提示学习目标。 　　一分钟共议问题。 　　一分钟记录自学收获。 　　一分钟质疑问难。 　　后五分钟：对知识的回忆、总结与稳固。 　　一分钟小结。内化知识，提高能力，引导学生自己总结本节课所学。 　　一分钟朗读本课重点。 　　一分钟对学困生的辅导。 　　一分钟书面练习。不能无视学生的写。 　　一分钟的布置作业。作业一定要有层次性。 　　这两个五分钟的运用不是一层不变，面面俱到的，要根据学科和学生年级特点而灵活运用。 　　“六〞依据陶行知教学做合一思想，在课堂上践行他 提出的“六个解放〞，解放学生的时间，让学生合作自主学习;解放学生的空间，给学生搭建交流探讨的平台;解放学生的双手，让学生在做中感悟。解放学生的眼睛，让他们敏锐观察;解放学生的头脑让学生深入思考;解放学生的嘴巴，让学生自由表达。教师根据学生的学的情况及时调整教学内容、教学方法、教学进度，由学生的学来决定教师的教，充分发挥学生的学习的主体性，自主性。 　　三、实施方案 　　1、学校各年级根据学生的年龄特点、知识结构、学生根底进行有机的变动和修改，灵活运用，最大限度的激发学生的学习积极性，养成学生在小组内讨论问题、争先发言的好习惯。 　　2、为学生提供展示空间。有利于学生把自己的想法和成果表现出来，学生可以围绕所学的问题，尽情的表达与展示。 　　3、教学模式的变化。打破教师只管讲学生被动听陈旧的教学模式，学校规定，每堂课延长学生自学和小组探讨问题的时间，在这一过程中教师只能进行引导和点拨，使每个学生都能在自己的小组内发挥长处，延长学生的讨论、发言的时间。这样既活泼了孩子们的思维，调动了孩子们的积极性，又能在活动的过程中把小集体的小智慧依次聚集成大集体的大智慧。而教师以点播、提示、调控为主，并在学生小组展示的过程中把学生不能解答的问题精讲清楚。帮助学生更好的完成预习任务，拓宽学生的视野。 　　4、多样化的展示模式。提倡课堂形式多种多样，争取做到“台上〞学生可围绕主题或表演、或辩论、或讲解、或朗诵，舞蹈、小组展示等多种形式交相辉映;“台下〞学生在不影响主讲的前提下，不做特别要求，只要聚精会神、津津有味。课堂的气氛热烈而不失和谐，课堂发言无须举手，只求学生的参与度高。再有教学时，要充分利用了身边的材料。 　　5、有效的鼓励模式。提倡“参与就有快乐，自信就能成功〞，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。〞还有点头、微笑、拥抱、鼓掌等激发快乐情绪的方式更容易让学生感受成功的喜悦。 　　我们要真正实现学生主体地位落实，就要从传统的“先教后学，先讲后练〞变为“先学后教，先练后讲〞。主科先从中高年级入手，小学科试行。 学校2023-2023学年度课堂教学改革方案(二)　　一、指导思想 　　全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，树立“以人为本，全面开展〞的现代教育思想，以新课程标准为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，确立学生的主体地位，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和开展新局面。 　　二、实施策略 　　(一)导学案设计 　　1、认真学习新课标，充分了解学情。钻研教材，创造性的使用教材，准确把握每节课的目标及重难点。 　　2、多从学生角度思考，严格控制教师讲解时间，发挥学生的主体作用，重视知识的生成，逐步培养学生的自主学习和小组协作的能力。 　　3、教师语言要以引导点拨评价为主。引导点拨要把握好深浅，组织教学要机制科学，评价更要从客观事实出发，对不同的学生有不同的评价标准。 　　4、程序设计要符合课型特点，形成科学的模式。新授课：情境-问题-策略研究-达标检测;练习课：回忆总结-练习稳固-达标检测;复习课：构建知识框架-方法梳理-典型题目训练-达标检测。 　　(二)课堂教学 　　1、精心组织课堂教学语言，充分调动学生积极性，鼓励学生大胆发言。从积极的发言中了解学情，适时调整教学策略。 　　2、严格落实课堂教学四常规，以学生的自主学习和小组协作学习为主，突出学生主体地位，积极为学生搭建自主学习，协作交流的平台。 　　3、明确小组分工，发挥好行政组长和科任组长的火车头作用，逐步培养学生的语言组织及表达能力，充分认识到倾听、提问、争辩是获取知识的重要途径，形成有交流，有示范，有竞争，有帮扶的小组协作学习机制。 　　4、评价小结要关注学生个体开展和小组的整体开展。 　　(三)评价机制 　　1、评价要从学生的听、说、思、辩、讲、评、做入手，从课前准备、课上表现、小组协作、课内外及家庭作业的完成等方面进行多元评价。 　　2、实行学生自我反思，学生对自己一天的在校情况进行回忆，并填写反思记录。 　　3、发挥好小组评价总结作用，每组每周要进行小结评价，每位组员客观的认识自我，认识自己的优点与缺乏，明确努力方向。 　　4、课堂上积极引导学生进行及时性互评、师评。同时与作业评价、个别辅导评价相结合。 　　5、家长参与评价。坚持家校联系，家长对学生在家庭中的学习、劳动、品行进行评价。 　　三、方法与措施 　　1、备好导学案，客观，适用，坚持课后反思。 　　2、积极参加研训，从其他教师的课堂中学习课改新理念、新教法，大胆尝试，勇于创新。 　　3、加强业务学习，从教育类书刊杂志、网络媒体中了解课改动态，汲取先进的教育思想和方法。 　　4、协助班主任做好小组建设工作。科学划分小组，组织各小组制定组名、口号，进行小组分工，定期进行组长培训。 　　5、 配合班主任，开好班会、家长会，齐心协力抓好班级管理，加强家校联系。 　　6、 制定培优辅差方案，建立和谐融洽的师生关系，了解不同层次学生的内心世界，促进高质高效课堂开展。 　　7、 加强学生读写姿势、书写习惯的培养，教学中渗透思想品德教育，教育学生坚持体育锻炼，积极参加力所能及的劳动，保持朝气蓬勃的精神风貌。 学校2023-2023学年度课堂教学改革方案(三)　　一、指导思想 　　全面贯彻党和国家的教育方针，以各科课程标准为标尺，依据课改精神，利用课堂教学这个主渠道和课堂这块主阵地，立足我校实际，大力推进课堂教学改革，打破〞教师为中心、课本为中心〞的传统教学模式，探究富有活力、促进学生全面而有个性开展的课堂教学新模式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量和水平。 　　二、课堂教学改革的意义 　　课程改革是一项复杂而细致的系统工程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的根本途径是课堂教学。如果离开了课堂，离开了教师的日常教学行为，那么课程改革只能是一句空话。新课堂教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环，也是新课程改革这项系统工程中优先考虑解决的。随着我国新一轮课程改革的推进，如何在新课程理念的指导下改革课堂教学，把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中，对于落实课程目标，切实提高教育教学质量，促进教师开展，提高课程建设能力和办学水平，具有十分重要的意义。 　　三、课堂教学改革的目标 　　优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，促进师生共同开展。 　　四、课堂教学改革行动方案中包含的几项工作 　　1、建立以校为本的教研制度。 　　尽快建立“以校为本〞的教学研究制度，用制度约束自己，当人们认识到改革的意义之后，使其变成人们的一种自觉行为，使课堂教学的实验过程成为教师自身不断成长的过程。校本研究是一种创新，是一种融学习、工作、研究于一体的学校活动和教师行为，是学校内部一种新的学习型组织，它实施的根本途径是教师反思、同伴互助和专业引领，三者相互渗透、相互依赖，是一个不可或缺的统一体。积极营造务实、民主、活泼的教研环境，改变教师教学研究各自为战的状况，鼓励教师积极参与教研活动，做到互相学习、共同切磋、合作研究、分享经验，不断提高学校教学研究的水平，要把以课堂为主阵地的“评课〞和“议课〞活动开展起来，把教学反思、教育得失原因分析、作业设计、批改、评价的有效性等作为校本研究的根本内容。 　　2、对教师进行全员培训。 　　教师是新课程实施中的关键，教师素质直接影响新课程的实施效果。拥有先进的教育理念和深厚的专业素养是上