《北京社会科学》２０２３年第１期智慧知识时代重思高等教育的性质、使命与方略刘振天［收稿日期］２０２２－０６－１７［作者简介］刘振天（１９６４—），男，吉林榆树人，厦门大学教育研究院教授，博士研究生导师，博士。［基金项目］国家社会科学基金重点项目（２１ＡＺＤ０６８）———高质量教育体系建设：理念、标准、机制与方法。一、智慧知识是人类认识发展的新阶段知识是人类在长期的生产生活实践中积累起来的认识成果，是人类认识、把握和改造物质世界与精神世界的观念表现形式。与人类社会发展进程一样，人类知识的发展，经历了从低级到高级、从简单到复杂、从旧质到新质演变，进一步说，相继经历了前科学知识、学科化知识和智慧知识三个阶段。前科学知识既包括直接的生产劳动经验，也包括有关原始神话、宗教和艺术等形而上学的生活经验。前者来自感观，后者源于想象，但均为直觉思维的结果，是人类农耕文明时代的产物。［１］生产经验具有个体性、情境性、分散性和封闭性等特点，以不同行当的匠人和手艺人的独门技艺或秘诀为代表，传播对象特别，范围也有限，一般仅在父子或师徒等狭小空间进行，方法是模仿、体验、意会和领悟，其知识生产与再生产的效率较低。与生产经验不同，形而上学是关涉世界本体论和价值论等的终极性知识，具有整体性、思辨性、先验性和永恒性的特质。古代东西方都不约而同地将形而上学作为主流知识，进而有目的和有组织地进行生产、再生产，而生产知识和经验则被认作次要的和低级的，只能在社会劳动过程中自然、自发地传承。在经历近千年的漫长的中世纪后，人类终于迎来了新曙光。自１５世纪开始，西欧先后发生了一系列足以改变世界历史进程的革命性事件：在经济社会领域，城市兴起并不断扩大、手工业和商业迅速发展、航海和地理大发现、海外扩张与贸易、民族国家逐步建立、蒸汽动力和电力导致生产的机械化和电气化，资本主义生产关系及其分工制度得以确立，人类进入了机器大工业发展新时代；与此同时，在思想文化领域，文艺复兴、宗教改革、资产阶级启蒙运动、经典力学和机械唯物论等蓬勃发展，人类开启了理性主义新时代。不同于传统的经验知识和形而上学知识，学科知识的最大特点，就是以实验、逻辑、推理等方法从客观现象中获得系统、普遍、确定、标准的理论性和规律性知识。数理化、天地生、文史哲等基础学科以及机械、冶金、建筑、社会学、经济学、管理学等应用学科，是学科知识的标志形态，这些分门别类...
