第25卷第1期衡水学院学报Vol.25,No.12023年2月JournalofHengshuiUniversityFeb.2023职业启蒙教育的知与行张晶1a,2，李英霞1a，王增纳1b（1.衡水学院a.教育学院；b.学生处，河北衡水0530002.马来西亚理科大学教育学院，马来西亚槟城11800）摘要：职业启蒙教育起于“职业”、重在“启蒙”、成于“教育”，是针对未成年人开展的帮助个体对自我和职业进行认知、探索，通过获得职业体验、内化职业精神、对职业与自我关系进一步审视形成初步职业理想并规划职业道路的一种具有引导性的教育活动。职业启蒙教育与阳明心学“知行合一”理念不谋而合，通过从对象、内容与目标三方面厘清职业启蒙教育内涵；从生态系统论视角分析职业启蒙教育实施路径；结合中国文化进一步从个体、微系统、外系统和宏系统层面明晰职业启蒙教育中知与行的关系，以丰富职业启蒙教育在中国的本土化研究。关键字：职业启蒙教育；“无状-有形-无相”模型；生态系统论；阳明心学；致良知DOI：10.3969/j.issn.1673-2065.2023.01.014作者简介：张晶，女，河北衡水人，讲师，博士研究生；李英霞，女，河北衡水人，副教授。基金项目：衡水学院校级课题（2022sk03）中图分类号：G710;G620文献标识码：A文章编号：1673-2065(2023)01-0070-06收稿日期：2022-05-18随着经济快速发展与社会深化改革，步入新时代后人民对美好生活的需求日益增长。终身教育理念是现代职业教育体系的重要特征，也是个人追求幸福生活的重要途径。树木十载，树人百年，职业启蒙教育作为现代职业教育体系的根基与源头，逐渐受到重视，近年来从国家政策导向到学术研究关注，从理论体系雏形渐成到实践研究点滴积累，职业启蒙教育这一本土化概念在中国教育领域有了“生长性”发展。历史变迁与社会进步离不开形形色色的职业发展，自古以来，我国传统文化中保留有丰富的职业精神与职业技能的智慧结晶，也蕴含着职业启蒙教育的思想萌芽。人性在职业中熠熠生辉，良心在各行各业中默默体现，匠人匠心在知与行的和谐统一中得以传承。职业启蒙教育对象为儿童青少年，是未来的家之希望、国之栋梁，更有必要在中国传统文化语境中探讨职业启蒙教育的内涵与实践，从历史中汲取经验与精神，以充实职业启蒙教育内容、凸显职业教育价值。1职业启蒙教育内涵界定：论知职业，是个体安身立命、实现梦想的人生舞台；是社会和谐稳定、经济发展的重要依托；是国家长治久安、繁荣昌盛的必然要素。智能时代的开启对职业的内涵与类型不断产生新需...
