2023年第02期（2023年02月）No.02202383黑河学院学报JOURNALOFHEIHEUNIVERSITY新时代的师德是指“在马克思主义、社会主义核心价值观的科学指导下生成的教师职业道德体系，是新时代教师在教育工作中的基本遵循和努力方向。”[1]从2014年习近平总书记提出“四有好老师”概念，到2021年教育部引发《中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》等五个文件，不断强调师德在教育发展中的重要基础性作用，并从战略高度上将师德实践培育列为师范生培养的首要内容。而政治心理学旗帜鲜明地坚持马克思主义的世界观和方法论，可以很好地与师范生师德教育相互融合和渗透，从思想意识上帮助师范生站稳政治立场，明晰教师职业道德内涵，实现从根源上塑造师范生优良师德品质的目的，落实立德树人根本任务。一、结合师范生政治认同特点发展师德教育政治心理学认为，个体行为与其接触的外界刺激以及个体需要密切相关。师范生的政治认同是指师范生在自身亲历社会政治实践及所了解的政策、新闻事件后，心理产生的对政治团体的依赖感与归属感，在自觉转化为政治信仰后，开始指导自身行为的过程[2]。受信息化发展的影响，师范生与社会各方人士有广泛联系，这些联系会在有形与无形中影响着其政治认同意识的发展。(一)师范生政治认同的独立性与动摇性从本质上说，政治认同是人们对政治体系的信任和信仰，主动、自愿地接受某种政治观点并彻底将其纳入个人价值体系内，使其成为个人原有态度体系和政治行为方式中的有机组成部分。在师德教育过程中，深化师范生对中国共产党的政治认同水平，是加强党的领导、实现师德教育最终目标的重要一环。师范生的独立思考能力很强，其对社会现象有着自己独立的看法，不满足于现成的结论与解决方法，对社会现象与问题抱有科学研究态度。如在新冠疫情中，师范生面对纷繁的信息客观分析，不信谣、不传谣、不造谣，有明确的是非判断观念，在参政议政时能摆正自己的角色位置，行使人民群众拥有的政治权力并履行责任，大胆地陈述自己对社会现象的看法，提出有价值的建议或意见。但部分师范生在政治认同的发展进程中也会受“拜金主义”“享乐主义”等不良思想的诱惑，出现意识动摇现象，可能无法形成正确的政治认同，会使其脱离或游离于合法的政治权利轨道，甚至背道而驰，体现出政治认同动摇性的特点，最关键的原因就是政治立场不坚定。师德教育者必须时时了解师范生的思想动态，做好对社会现实问题和师范生现实需求的解答、剖析与回应，适时给...
