第36卷第3期2023年6月高等继续教育学报JournalofContinuingHigherEducationVol.36No.3Jun.2023收稿日期:2023-03-08基金项目:上海市教育委员会2021年度上海市教育科学研究项目“新时代上海社区教育专职教师发展的困境与策略”(C2021271).作者简介:彭海虹(1975—),女,上海开放大学社区教育部部长,上海市学习型社会建设服务指导中心办公室主任,副教授,研究方向:学习型社会建设;贾红彬(1989—),男,上海开放大学社区教育部助理研究员,硕士,研究方向:社区教育.社区教育专职教师队伍建设的现状与对策———基于对上海1156位社区教育专职教师的调查彭海虹,贾红彬(上海开放大学社区教育部,上海200433)摘要:教师队伍是推动社区教育内涵化建设和高质量发展的核心要素,其中,专职教师更是重中之重。通过以上海社区院校的专职教师为研究对象,使用自主编制的调查问卷实施网络调研,采用描述性统计进行数据分析,掌握了上海社区教育专职教师的来源途径、学历职称、工作内容、专业成长、科研参与、工作情感和发展需求等方面的整体情况,并对其在职业认同、专业能力、队伍结构、工作状态和技术应用等方面呈现的问题进行分析,基于此提出了针对性的对策建议。关键词:社区教育;专职教师;队伍建设中图分类号:G777文献标识码:A文章编号:2095-5987(2023)03-0022-07开放科学(资源服务)标识码(OSID):一、问题提出教师是立教之本、兴教之源。2018年初,中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,将教师工作提到了前所未有的战略高度。社区教育作为我国终身教育体系的重要组成部分,旨在满足社区居民的学习需求,促进社区建设与发展。社区教育教师是指在各级社区教育机构(社区学院、社区学校及各类学习点等)从事相关教育工作的人员,包括专职教师和兼职教师。教师队伍是推动社区教育内涵化建设和高质量发展的核心要素。2004年,教育部印发的《关于推进社区教育工作的若干意见》中指出,“各地教育行政部门要加强社区教育队伍的建设”。党的十八大以来,国家高度重视终身教育和学习型社会建设事业,出台了一系列的政策文件支持社区教育教师队伍建设。2013年,教育部印发《社区教育工作者岗位基本要求》。2016年,教育部等九部门印发的《关于进一步推进社区教育发展的意见》强调“提高社区教育工作者队伍专业化水平”。当前,研究者比较关注社区教育专职教师的规范化建设和专业化发展。社区教育工作者专业化指从一名新手成长为具有专业意识、专业知识、专业技能和可...
