收稿日期：2023-02-10基金项目：湖北文理学院2022年度“创新创业教育”教学研究专项立项项目“三螺旋理论视域下法学专业创新创业教育内涵式发展研究”（CX2022014）。作者简介：谢晖（1978—），湖北文理学院政法学院，副教授，硕士。三螺旋理论视域下法学双创教育内涵式发展研究谢晖摘要：三螺旋理论为我国法学双创教育内涵式发展提供了新的思路，然而，在推进法学双创教育内涵式发展进程中，也存在政企校协同的法学双创教育理念不够深入、政企校协同的法学双创教育要素不够融合、政企校协同的法学双创教育机制不够完善的问题。为了促进我国法学双创教育内涵式发展，应在三螺旋理论视域下推动政企校协同的三螺旋法学双创教育理念的深入，促进政企校协同的三螺旋法学双创教育要素的融合，推进政企校协同的三螺旋法学双创教育机制的完善。关键词：三螺旋理论；法学双创教育；内涵式发展doi:10.16083/j.cnki.1671-1580.2023.07.018中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671—1580（2023）07—0097—062023年第7期第39卷（总第511期）吉林省教育学院学报JOURNALOFJILINPROVINCIALINSTITUTEOFEDUCATIONNo.7，2023Vol.39TotalNo.511“三螺旋”概念源于生物学领域，被用于解释模式化基因、组织和环境之间的关系。1995年，美国科学家Etzkowitz和荷兰科学家Leydesdorff首次提出运用生物学中的DNA三螺旋模型来解释大学、企业和政府在知识经济创新过程中的互动关系，此后，三螺旋成为创新创业教育的一个重要概念。大学、企业和政府是知识经济中三个主要的创新角色，为满足经济和社会发展的需要，大学、企业和政府三个螺旋相互交织、紧密合作，形成了一个相互影响和抱团上升的“三重螺旋”，称为三螺旋理论。三重螺旋在创新中交织缠绕，相互作用，螺旋上升，共同促进优质创新资源的集聚和共享。大学履行教育与科研职能、企业履行市场职能、政府履行政策协调职能，大学、企业和政府三方互动，在保持各自独立身份和基本职能的同时，与其他两方互动，通过相互合作在三螺旋中表现出另外两方的功能，衍生出一些新的职能。三螺旋理论认为大学、企业和政府的地位是平等的，没有优先次位之分，三者之间是一种协同关系。在三螺旋模型中，大学、企业和政府三大创新主体既彼此独立又相互依存，其角色边界是模糊的，功能和作用根据市场的需要随机变化。［1］大学、企业和政府相互协作，交换角色，共享资源，形成三重螺旋··97模型，共同持续推动创新。根据三螺旋理论...
