传奇故事教苑拾贝37教育版■文/次仁曲珍由于文言文的复杂性，学生对学习文言文有很大的抵触程度，很多学生普遍对文言文的学习热情不高。农村教育教学相较于城市来说略微落后，又因为普通话等问题，对于文言文的适应程度更低。因此教师应重视结合具体教学内容，科学地构建更加完善的教学方案，从而不断提高农村初中语文文言文教学有效性。关键词：农村初中语文文言文教学一、目前农村初中文言文教学现状（一）学生文言文基础薄弱。在初中文言文教学过程中，学生文言文基础薄弱是一个比较突出的问题，这将导致文言文教学的效率和效果低下。主要表现为学生无法有效地学习和记忆老师教的文言文内容，或者在阅读后无法理解陌生文言文内容的含义。这种问题将对学生的语文学习效率和质量产生负面影响，不利于学生学习效果的优化。（二）学生对学习文言文缺乏兴趣。文言文有几千年的历史。对于以阅读现代汉语为主的初中生来说，文言文具有晦涩、枯燥、复杂的特点，文言文描述的人和事与现代社会相去甚远，导致学生对学习文言文缺乏兴趣，不愿主动进入课堂，导致课堂教学效率低下。兴趣是孩子成长和学习的最好老师。只有当学生对学习内容感兴趣时，他们才会有强烈的学习欲望，并积极参与整个教学过程。因此，教师应精心设计有趣的课堂，及时调动学生的学习积极性。（三）教师教学形式单一。在教授文言文时，许多老师一如既往地要求学生标记关键词和单词，然后在课堂上逐字逐句地翻译成句子。学生被动地接受并记住这些单词的含义。当学生参与整个文言文课堂教学活动时，他们是被动的，即做笔记和背诵。老师也忽略了学生对文言文的理解和感悟，只关注自己的教学进度。检查它们也相对简单，即写作和背诵。二、如何提高农村初中文言文教学质量（一）引导学生课前预习。课堂教学的时间极其宝贵，仅有四十五分钟，如果教师不能够营造积极、良好的氛围，很难提高学生参与学习的积极性，从而导致教学效率低下。在这样的课堂中，基本不可能实现文言文的精确教学，也因此加重了学生的课业负担。传统教学模式下，教师普遍关注的是学生的成绩，并没有充分考量学生的实际承受能力。对此，教师有必要在课堂教学之前，为学生留有充足的准备时间，这样学生在上课时就会更轻松，也能够因此缓解一些学习压力。以《桃花源记》为例，在课堂教学之前，教师为学生布置了预习任务：其一，了解文章的写作背景；其二，思考为何作者会创造这样一个美好的、理想化的精神世界。之后为学生...
